淺談小學數學思維能力的培養

丁瑞芳

摘 要：數學是人類智慧的結晶，是培養學生思維能力的重要學科。現代教育觀點認為，數學是思維的體操，數學教學是數學活動的教學，更是思維活動的教學。如何在數學教學中培養學生的思維能力，使學生學會學數學，養成良好的思維品質是教學改革的一個重要課題。那么，什么是思維呢？思維是人腦對客觀事物特點和規律的概括和間接的反應，那么，下面就教學中對學生思維能力的培養談幾點粗淺的體會。

關鍵詞：小學數學；思維能力；培養策略

學生的良好思維能力是他們獲得新知識、進行創造性學習和發展智力的核心。但在日常學習中，由于種種原因，造成學生的思維能力沒有得到很好的發掘，學生的數學思維受到了阻礙。究其原因，造成這一現象的主要原因表現在教師和學生兩個方面。

從教師方面來看，受傳統教學模式的影響，教師往往在課堂中處于中心地位，很多教師認為“滿堂灌”的教學方式方便快捷，學生完全可以在最短時間內接受最多的知識，教師只要把知識直接傳授給學生，讓學生會做題，能把教學的知識答在試卷上就可以了，他們認為這種教學方式是最高效的。殊不知，這樣的教學方式只是把知識灌輸給了學生，學生不經歷探究而得到的知識往往是最不牢固的，在這樣的學習模式下，學生的思維得不到鍛煉，智力得不到開發，數學思維能力的提高也就無法實現。

從學生方面來看，學生數學思維能力的主要特點如下：（1）小學生數學思維以形象思維為主，直觀形象思維能力較強，難以理解抽象知識。他們總是對形象直觀的事物很感興趣，所以，學生在學習過程中，對于自己見得到、摸得到、嗅得到、聽得到的事物能夠留下深刻的印象。（2）學生的數學思維具有初步邏輯性特點。小學階段學生的思維在很大程度上是直接與感性經驗和感性認識相聯系的，屬于初步的邏輯思維。（3）學生數學思維的靈活性特點。學生之間有差異，多數學生思維缺乏靈活性。也有部分學生思維比較靈活，能夠靈活運用所學知識多角度、多方位考慮問題和解決問題，進而能全面理解和掌握知識。但是，在實際學習過程中，有的學生認為數學知識抽象，較難理解，對數學學習缺乏興趣，也不愿意主動學習，認為僅僅靠課堂教師的講解根本學不會數學，因此數學思維根本得不到開發。

那么，如何培養學生的思維能力呢？我認為應該努力做好以下方面：

一、激發學生學習興趣，調動學生數學思維

興趣是最好的老師，是學生學習的動力，也是學生發展某種智力的契機，是學生探索、發現自己智慧的鑰匙。那怎樣激發學生的學習興趣呢？教師還應根據學生的年齡特點精心創設教學情境，激發學生的學習興趣。

1.教師巧妙設疑，引發學生思維的興趣

學生來到學校里，不僅僅是為了獲取知識，更主要的是為了獲得智慧，學會學習。所以，教師在教學中應充分把握教材、挖掘教材，多角度巧設疑問，提出的問題應該少而精，層層遞進，環環相扣，引發學生思考、探究，學生在不斷的質疑問難中不僅獲得了知識，也能訓練自己的思維。

2.讓學生勤動手，參與操作，引導學生思維的興趣

手和腦之間有著千絲萬縷的聯系。只有學生真正動手參與，手腦并用，才能使知識更加牢固。學生在操作過程中不僅動手，而且是與大腦的思維活動緊密聯系在一起的。操作中學生不但要觀察、分析、比較，還要進行抽象、概括，從中發展思維，在動手中思維，并通過語言將過程“內化”為思維，使思維得到發展。

3.創設形象直觀的教學情境，激活學生的思維

學生總是會被一些動態的事物所吸引，進而產生探究興趣，所以，在教學中，教師應巧妙地創設情境，將抽象的、靜態的知識形象化和動態化，讓學生在形象直觀的環境中學習，產生迫不及待地要獲取新知識的欲望，激活數學思維。

二、學會教學思維方法，感悟數學教學思維

1.開拓解題思路，強化技能訓練

良好的思維是靈活、敏捷的。我們評價一個人聰明往往是認為他的反應快，能從多方面考慮問題。數學作為思維的體操，具有訓練學生思維靈敏度的優勢。在數學教學中，教師要創新教學方法，開拓解題思路，如，設計開放性問題，訓練學生從多角度思考問題。同時，強化技能訓練，如，讓學生做口算題，將學生分成小組，各組比賽誰搶答得快，并說出運算過程，這樣不僅能培養學生思維的靈敏度，還能培養學生的數學素養。

2.提倡求異思維，探究求新，培養思維的批判性

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新多表現在能提出讓人耳目一新的問題或者給出出其不意的點子。創新思維不循常規、不拘常法、不落俗套、尋求變異、勇于創新。教師在教學中應該讓學生從多方面思考問題。如，讓學生變式訓練或者讓學生自己創編題目，自己解答，鼓勵學生從多角度創編題目、解答題目，獎勵那些能設計多個答案的學生，讓學生能舉一反三，培養學生的逆向思維能力和創新能力。

總之，小學數學是培養學生思維品質的基礎課程，教師應該積極探索適合小學生的教學方法，創新教學策略，激發學生學習數學的興趣，學習先進的教學理念，探尋培養學生思維能力的方法與途徑，培養學生良好的數學思維品質，使學生養成積極鉆研的學習習慣，切實提高學生的思維能力和數學素質。不過，良好的思維品質不是一朝一夕就能形成的，但只要根據學生的實際情況，通過各種手段，堅持不懈，持之以恒，就必定會有所成效。

編輯 段麗君