小學中段語文閱讀拓展教學有效性的實踐研究

摘要：隨著經濟建設的不斷發展，為了更好地實現人才的培養，必須重視我國的教育發展，在經濟建設設置的可持續性發展戰略當中，我們教育所占的指標已經達到了很高的比例。而小學是學生養成良好學習品質與學習習慣的關鍵時期，在小學教育當中，語文教育的質量直接影響著學生對于事物的理解能力以及語言表達能力，所以在語文教育方面要格外的重視。本人根據幾年的工作經驗，綜合分析了小學階段語文閱讀拓展教育的有效性以及實踐研究。

關鍵詞：小學語文；閱讀拓展；教學有效性；實踐研究

為了更進一步的加強學生的閱讀興趣，提高閱讀能力，需要使學生在日常的學習過程當中，養成良好的閱讀習慣。首先，我們教師要對學生進行潛移默化的影響，隨著經濟的發展與社會需求的不斷增多，小學語文教學改革的目的是為了實現學生多方面的發展，因此，拓展閱讀在激發學生閱讀的興趣，提高學生語言組織能力和表達能力諸多方面，都將發揮著十分重要而且不可替代的作用，教師要教會學生在生活當中，學會運用語文知識，去解決常見的問題，去表達自己的內心所想，進而去提升自身的語言運用能力。

一、 小學中段語文閱讀拓展教學的意義

在語文教學過程當中，為了使教學內容更加的充實豐富，很多教師對于課外閱讀進行了重點的講解，如今的教學內容已經不僅僅局限于課本當中，而是通過一篇文章再延伸到書本以外的其他知識內容當中。與傳統的語文教學相比，語文拓展閱讀教學，能夠將教學資源最大化地開發利用，使學生通過多樣化的閱讀形式，一方面提高自己課外知識的積累，另一方面也能開闊自己的視野。同時，語文拓展閱讀教育能夠對于學生的人生發展產生很重要的影響，幫助學生在知識積累的同時，提高自身的語文閱讀能力與語言組織表達能力，為以后的學習打下堅實而牢固的基礎。小學語文閱讀拓展教育的開展，能夠使教師在教學過程當中實現多元化的戰略發展，因為拓展閱讀教育本身就具有很強的靈活性，所以教師在進行教學過程當中，可以根據一個知識點，讓同學們進行廣泛地討論，甚至可以根據這個討論點，再提出不同的問題，使學生的思維與思路得到擴展，形成一種發散性的思維，來培養學生在學習當中的自主性與探索性。另外，拓展閱讀教育，豐富了課堂形式，使傳統的課堂變得生動有趣，這種新的教學模式使學生可以通過多渠道展開學習，更有利于提高學生的學習能力與學習成績。開展拓展閱讀學習，能夠提高學生的語文素養。傳統的教學觀念認為語文學科素養是其他學科學習的基礎，新時代的語文拓展教學應當立足于培養學生的綜合文化基礎，開展文化拓展教學，不僅能夠使學生獲得更多的知識，也可以增強學生的文化素養，提升自身的文化底蘊，陶冶情操，提升語文的閱讀能力和學習能力。

二、 如何展開閱讀拓展教學

在小學中段進行語文閱讀拓展教學，并不能紙上談兵，要真正地制定計劃，并將其落實到實處，經過長期的研究與實踐，我總結出了以下幾點教學方法，希望能夠提高學生的閱讀能力和閱讀水平。

1. 拓展教學方法

傳統的講授方法使學生處于一種被動的學習狀態，而在閱讀拓展教學當中，教師要將課堂還給學生，充分調動學生學習的積極性與主動性。因此，教師應當以教材為依托，針對課堂當中偏離教學情況的內容進行有針對性的刪減，以課本中的一些內容為入手點，為學生進行其他閱讀材料做簡介，準確地把握好教材的用途，根據需求進行拓展教學，將學生引領到一個更為廣闊的閱讀世界中。

例如，在文言文教學中，《兩小兒辯日》便是一個十分經典的教學內容，其中，孔子受到了兩個孩子的提問，而忽然啞口無言，面對這一現狀，兩個孩子對自己的觀點進行了闡述說明，這時教師可以向學生提出疑問，自己對于日出有什么觀點，同時孔子面對這一問題的反應又是什么？這時候在進行主要的課堂內容講述過后，教師可以引導學生對孔子進行進一步的了解，孔子的一些思想對于我們現實仍有很大的影響，所以必須要求學生對孔子有深入的了解與學習，這時的拓展閱讀可以對孔子的著作《論語》，以及孔子的經典故事進行講解和介紹，布置為課下作業，使學生在課余時間，自己想盡辦法去對孔子有更深一步的了解。組織進行課外閱讀交流，教師讓學生們進行自主地交流與討論，再由教師進行總結，針對在閱讀過程當中出現的問題，教師要進行針對性地指導，鼓勵學生更好的通過自主閱讀，拓寬思維想象空間，根據自己對于知識點的理解，表達自己內心的想法，適當的情況下，可以通過做讀書筆記、寫讀后感等形式來提高自己的閱讀效果。

2. 制定有針對性的教學措施

制定有針對性的教學計劃和教學方法能夠提升課堂效率，取得事半功倍的效果，課前收集拓展資料是關鍵，在進行拓展教學之前，教師需要對學生所需要學習的內容和知識點進行多方面的收集，大量的儲備知識要點，利用日常生活中的教學資源作為教學內容，以便在課堂教學中能夠隨時解決學生提出來的各種問題，隨著互聯網的不斷普及與發展，學生對于新知識的接受能力不斷加強，所以教師必須緊隨時代的步伐，以此為契機，激發學生的閱讀欲望，巧用學生所感興趣的方式進行教學，充分提高學生的閱讀能力與閱讀興趣，使其養成獨立思考、自我反思的學習習慣。

結合當前農村小學的教學環境，為了使學生更好地進行課外閱讀教學，學?？梢詫ｉT的安排微機室和圖書室，每周安排固定的開放時間，讓學生進入其中，通過網絡電子書閱讀和相關網頁的瀏覽來及時了解信息，使學生更加了解前沿的思想與發展狀況，有針對性地根據自己的興趣進行拓展閱讀，來實現自己綜合能力和綜合素質地提升。

總之，在小學階段，尤其是小學中段進行拓展閱讀教學，對于提升學生的閱讀興趣和語言組織表達能力，具有十分重要的意義，在拓展閱讀教學當中，使學生成為會學習、好學習的人，在學習中學會思考，養成獨立思考的習慣，在實踐過程當中，通過反思總結，學會自我成長。

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作者簡介：

張瓊林，安徽省安慶市，安徽省安慶市潛山縣古井中心小學。