立體化教學在初中數學中的應用探究

摘 要：在初中教學科目當中，初中數學也是一項至關重要的組成部分。初中數學教育不僅會對學生的成長帶來非常大的幫助，還會對學生的日常生活帶來更多的意義。在所涉及的眾多教學科目中只有初中數學可以讓學生們從根本上了解和明白數學中所涉及的原理，從生活中感受到數學所帶來的微妙之處。在傳統教學的過程中，初中數學課堂教學主要是以教師作為主體，學生只能被動地接受教師講授的知識，這樣的教學方式使學生在學習的過程中處于被動的狀態，嚴重阻礙了數學課堂教學的積極性以及教學質量。

關鍵詞：立體化教學；初中數學；數學教學方法

一、 引言

初中數學立體化教學措施的事是可以有效地培養學生的思維能力，立體化教學模式主要包括了以下內容：自主研究立體化、教學情景立體化、教學內容立體化等，這些內容有效地組成了初中數學立體化教學體系。所以，為了能夠更好地發揮出數學立體化教學的優勢，教師應該結合教學目標，培養學生的創新能力以及創新思維，在教學的過程當中合理使用科學技術，在教學的過程當中組織開展多元化的教學方式。

二、 初中數學教學問題分析

就目前的情況看，初中數學在教學的過程當中存在很多問題，導致教師無法提高教學質量，難以激發起學生學習數學的興趣。

首先，初中數學教師在教學的過程當中還使用傳統的教學方式，教學的過程當中不重視創新教學方法。部分初中數學教師在教學的過程當中無法使用新型的教學模式以及轉換教學模式，這樣就導致學生的學習效率降低，無法激發學生對數學的學習興趣。

其次，初中數學老師在教學的過程當中沒有將學生作為主體部分，在課堂教學的過程當中一味地對學生進行硬性知識的灌輸，這樣就很難完善學生在教學過程當中的主體地位，使得學生產生厭學的心理。部分初中數學教師在教師的過程當中認為學生就應該聽從自己的命令，在教學的過程當中沒有辦法為學生營造一個良好的教學環境，這樣就導致學生的學習興趣以及學習質量降低，在教師的過程當中甚至會出現一些難以解決的問題。

最后，初中數學老師在教學的過程當中不能積極地使用現代化教學方式，沒有辦法更好地凸顯出現代化教學方式的優點，這樣就很難以提高初中數學的教學效率，影響了初中數學的有效性，導致學生在學習的過程當中不能夠更好地理解抽象的數學知識，很難提高學習質量，甚至還會影響到整個初中數學的教學水平。

三、 立體化教學在初中數學教學中的應用策略

1. 調整師生關系：初中數學在教學的過程當中一定要做好相應關系的處理，比如建立完善的情景教學以及培養學生能力的關系，充分引導學生注重實踐學習，在具體時間的過程當中質疑、探索學習過程當中存在的各種問題，在數學老師的指導下，讓學生能夠主動地學習數學知識，創建富有個性的學習以及創造性的學習方式。在數學學習的過程當中，教師應該充分尊重學生的主體地位，關注每一個學生之間的不同點，充分發揮學生的積極性以及創造性，創造出一個引導學生學習的優良教師環境，充分滿足學生個體之間的差異，培養學生對于數學知識的掌握能力，使學生能夠更好地發展，滿足教學過程當中個性化的發展要求。教師的本質就是交流，在小說的過程當中不能讓學生一味聽從老師的命令，而是需要學生與老師之間進行有效的互動，讓學生和老師之間共同學習、共同發展。教師在教學的過程當中應該注重學生自主型的培養。教師與學生作為教學的主體，在具體教學的過程當中教師應該注重對學生知識、興趣等方面的培養。

2. 創設激發興趣的教學情境：初中學生正處在成長的階段，叛逆的心理比較嚴重，在學習的過程中很容易感覺學習無用。為了能夠讓學生更好地感受到數學的魅力，需要將教學的內容與實際生活聯系在一起，在教學的過程當中接觸學生感興趣的話題引入數學教學的內容，拉緊教學內容與學生之間的聯系，學生能夠更好地明白數學源自生活，也能夠讓學生講述學生學習的知識更好地運用到生活當中。還可以在教學的過程當中提出一些有趣的數學問題，并且能夠以此為起點進行數學內容的教學，或者是利用學生已經掌握的部分數學知識內容，并且對教學內容進行深層次的擴展，這樣可以有效提高學生的數學興趣，有效提高數學課堂的教學質量。在教學的過程當中需要注意的是，在創建學習情景的時候，需要以學生的實際生活作為基礎，讓學生能夠從生活當中找到與數學題目相關聯的內容，更好地處理數學教學過程當中的問題。

3. 要探究學生新的創新學習方式：在新課標教學的過程當中，最明顯的改變就是在初中數學教學方法的改變，在教師的過程當中需要改變原有的灌輸教學方式，創造良好的數學教學環境，在教學的過程當中充分發揮學生學習的積極性以及主動性，形成良好的教學方式，學生在學習的過程當中是知識的接受者，所以在接受數學知識的過程當中需要讓學生從中找到學習的快樂，而不是對教學內容進行死記硬背，讓學生能夠愉快地接受數學知識。此外，學生在學習的過程當中也是知識的發現者。所以在進行數學教學的過程當中需要注重讓學生自己去探索與知識相關的內容，用已學習到的知識聯系到新的數學內容，用已經學習到的知識聯系到未知的內容，使學生在接受知識的過程當中注重發現與創造。在以往數學教學的過程當中，教師只是過分地注重學生知識的掌握以及接受，忽略了學生學習以及發現探索數學知識，壓抑了學生對于數學學習的興趣，這樣就會影響到學生之類的開發以及創新，對學生的學習帶來不良好的影響。

四、 結束語

綜上所述，初中數學立體化教學可以有效地培養學生的綜合能力，在初中教學過程當中使用立體化教學方式不僅可以有效地培養學生的思維能力，而且還可以更好地激發學生自主學習的能力，激發學生自發研究數學知識的興趣。在數學立體教學的過程當中，教師應該根據教學的內容，綜合選擇多元化的教學方法，促使立體化教學方式更加有效地實施。將立體化教學方式應用到初中數學教師的過程當中只有一系列的優點，不僅可以有效地擴寬學生的思維能力，還可以更好地激發學生學習數學的興趣。

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作者簡介：

金茜，湖北省武漢市，武漢市英格中學。