關于小學數學教學反思和案例評析的思考

田瓊珍

摘 要：數學是一門基礎性學科，其在小學教學中具有重要的地位，通過對小學數學知識的學習可以提高學生的運算能力、理解能力以及邏輯思維能力，因此教師要重視數學教學，對教學進行反思，提高課堂教學的有效性。結合教學案例對小學數學課堂教學進行了簡單的評析。

關鍵詞：四年級數學；教學案例；教學反思

一、情境教學法

傳統的課堂教學以教師的講解為主，在講解的過程中教師很少會與學生進行互動，他們只能被動地接受相關的知識，這就增加了課堂教學的難度，降低了他們的學習興趣和學習效率，影響了課堂教學的有效性。

案例一：

“生活中的負數”教學片段

師：播報一下各個地區的天氣：北京-6～3℃，上海5～11℃，天津-4～3℃，重慶7～11℃，哈爾濱-28～-19℃，呼和浩特-13～-3℃，石家莊-5～4℃，太原-9～5℃。同學們能聽懂天氣預報的內容嗎？

生1：能聽懂。哈爾濱和呼和浩特的最高溫和最低溫都在零下，這兩個地區一定很冷。上海和重慶的最高溫和最低溫都在零上，這兩個地區不會很冷。

生2：我能聽懂天氣預報，只是天氣預報有時很不準。

師：大家說得都很對，看來大家經常聽天氣預報呀。那今天我們就來學一學“零上和零下”。

師：天氣預報的零上和零下是對應著溫度計來說的。同學們對溫度計有了解嗎？

生3：溫度計上有刻度，只要對應著讀就可以了。

生4：溫度計有最大和最小度數。溫度計很容易損壞，所以使用的時候要格外小心。

師：大家說得很好。溫度計上確實有刻度，那大家發現上面有一條零刻度線嗎？這條零刻度線就是零上和零下的分界線，如果在零刻度線以上那么讀數就是正的，如果在零刻度線以下讀數就是負的。

生：哦，原來正負是這么來的。

案例評析：小學數學教材的內容是豐富多彩的，其涉及了各個方面的內容，其中有些內容是比較抽象的，對于學生來說是很難理解的，因此在課堂教學中教師可以運用情境教學法將抽象的教學內容具體化，進而降低課堂教學的難度，提高他們的學習興趣。教師創設的教學情境不僅要符合學生的認知特點和心理發展特點，還要與教學內容和生活實際問題緊密聯系，進而使他們更好地融入教學情境中，深入地理解教學內容。天氣預報是學生比較熟悉的情境，在案例一中教師運用他們熟悉的情境進行教學，既吸引了他們的注意力，又降低了課堂教學的難度。案例一中教師將情境教學法與教學內容進行了很好地融合，教學效果是可想而知的。

二、游戲教學法

傳統的小學數學課堂教學的氛圍是比較壓抑和枯燥的，在課堂教學中學生很少會主動地參與到課堂教學中，這就使得教師很難準確地了解他們的學習情況，進而會影響課堂教學的有效性。由于生活環境和家庭教育的不同，學生的原有知識、理解能力以及個性等存在一定的差異，因此在課堂教學之前教師要對他們進行深入和全面的了解，進而根據他們的特點進行教學。例如，經過長期的教學實踐和教學研究廣大的數學教師發現，小學生的學習興趣是比較低的，很難長時間將自己的注意力集中在一件事情上，比較喜歡玩游戲，因此在課堂教學中教師要根據他們的特點進行教學。

案例二：

“小數乘法”教學片段

師：上個學期我們學習了乘法，這個學期的第一節課我們學習了小數，本節課我們來學習小數乘法。在正式上課之前，我們先來玩一個游戲，游戲的名字叫做“九九乘法表”。

生1：我之前玩過這個游戲，很有趣。

生2：這個游戲很難的，需要快速反應。

在游戲之前教師根據學生的實際情況對他們進行了分組。

師：我們先進行組內比拼，每個小組選出一個優勝者，之后各個小組的優勝者進行比拼，最后勝利的學生可以獲得一個獎勵，所以大家要加油哦！

生：好的。

學生積極地參與到游戲中，課堂教學的氛圍很好。

師：大家的表現都很好，最后勝出的學生可以想一個簡單的愿望由大家幫你實現。好了，游戲做完了，我們來學習本節課的內容“小數乘法”。通過游戲大家已經鞏固了乘法，現在我們來學習小數乘法的運算法則。

案例評析：第一，數學知識之間的聯系是比較緊密的，一般新的數學知識是在舊知識的基礎上產生的。對于相關的舊知識，如果教師不進行講解，那么一部分學生就很難理解教學內容；如果教師運用傳統的方法進行講解，由于是舊知識，所以學生就不會認真聽講，這就使得教師陷入兩難的境地。在課堂教學中教師可以運用游戲教學法對相關的舊知識進行復習，這樣可以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率，進而提高課堂教學的有效性。第二，在課堂教學中教師可以將教學內容與游戲進行融合，這樣可以提高學生的學習興趣，使他們在游戲的過程中了解和掌握相關的教學內容，進而提高他們的學習效率，提高課堂教學的有效性。第三，好的教學氛圍是教學成功的關鍵，因此在課堂教學中，教師要運用多種方法活躍課堂教學氛圍，進而使學生更好地參與到課堂教學中。案例二中教師運用游戲教學法對相關的舊知識進行了復習。“九九乘法表”這個游戲看似與教學內容無關，但是熟悉九九乘法表是學生進行乘法運算的前提。案例二中學生積極主動參與到課堂游戲中，不僅活躍了課堂教學的氛圍，而且還使他們更好地理解教學內容，進而提高課堂教學的有效性。

結合以上的論述我們可以發現，目前小學數學教學中還存在一些問題，如課堂教學的有效性較低，學生的學習興趣較低，教師的教學法過于單一，因此教師要對教學進行反思。隨著我國教育教學的不斷改革，教育學者提出了一些新的教學觀念和教學方法，因此在課堂教學之前教師要對各種新的教學觀念和教學方法進行深入的分析，進而根據學生的實際情況選擇合適的教學方法進行教學。

參考文獻：

[1]尹萬菊.小學數學案例分析與教學反思[J].教育現代化（電子版），2015（7）：177.

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