從輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽論輔導(dǎo)員職業(yè)化成長

王慧

【摘要】高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽是輔導(dǎo)員職業(yè)能力的重要平臺，有效地促進(jìn)了輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)和職業(yè)素養(yǎng)提升。本文結(jié)合全國高校思想政治工作會議精神和教育部43號令對輔導(dǎo)員工作提出的新職責(zé)、新要求，從分析輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽的發(fā)展簡介，到輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的必要性，提出輔導(dǎo)員職業(yè)化成長路徑的措施，更好地促進(jìn)高校輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員;素質(zhì)能力大賽：職業(yè)化成長

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）教育部第43號令中厘定輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的開展，對于提升輔導(dǎo)員工作水平和職業(yè)能力具有重要的意義。

一、輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽簡介

2012年開始，教育部發(fā)文決定舉辦全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽，大賽宗旨：“以賽代練，以賽代訓(xùn)，以賽促學(xué)，以賽促建”，大賽內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識測試，博文寫作，主題班會，案例分析，談心談話，主題演講等環(huán)節(jié)。大賽每年一次，到2017已舉辦了六屆，全國范圍內(nèi)的輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽有效提升了輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)，提供了輔導(dǎo)員的發(fā)展方向。這場輔導(dǎo)員大比武式的比賽，它不單純比的是一種技巧，更是一種視野、一種思想、一種文化的碰撞。

從2018年起，輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的賽制進(jìn)行了改變，一是改名稱，“輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽”改為“輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽”;二是改主辦，由教育部改為思政司、人事司聯(lián)合主辦;三是改頻率，改為兩年一次比賽。同時，取消“區(qū)賽”，取消班會視頻環(huán)節(jié)，并將“主題演講”調(diào)整為“理論宣講”。

新形勢下，《規(guī)定》的頒布執(zhí)行，輔導(dǎo)員能力大賽賽制改變，凸顯出了在切實(shí)加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)的過程中，輔導(dǎo)員崗位的職業(yè)化進(jìn)程已初步完成;輔導(dǎo)員地位得到加強(qiáng)和明確的同時，肩負(fù)的責(zé)任與使命會更加艱巨，輔導(dǎo)員要不辜負(fù)自身的使命擔(dān)當(dāng)，就必須虔誠用心扎根學(xué)生工作，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，把這門職業(yè)當(dāng)作可以終身從事的事業(yè)，力爭成為從事學(xué)生工作的專家型人才，從而無隗于黨和國家賦予的崇高使命。

二、輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽對于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的必要性

（一）從培養(yǎng)事務(wù)型的輔導(dǎo)員逐漸到培養(yǎng)研究型輔導(dǎo)員

高校輔導(dǎo)員不再是“全能保姆”這一略帶諷刺意味的工作，在輔導(dǎo)員繁雜的工作中，很多工作方式出了問題，是因為沒有完整的工作方法論，缺乏理論思維，缺乏全局觀念，缺乏總體規(guī)劃能力。而輔導(dǎo)員大賽層層選拔機(jī)制會讓輔導(dǎo)員的職業(yè)知識和職業(yè)技能更加扎實(shí)，備賽的過程其實(shí)也就是輔導(dǎo)員不斷汲取知識和提升能力的過程，將輔導(dǎo)員在日常工作中遇到的問題，獲得的經(jīng)驗、感悟凝練為實(shí)實(shí)在在的文字和明確的研究方向，增加工作的針對性和實(shí)效性，更加促進(jìn)了研究型輔導(dǎo)員的培養(yǎng)。

（二）從培養(yǎng)管理型輔導(dǎo)員逐漸到培養(yǎng)教育型輔導(dǎo)員

輔導(dǎo)員的工作是圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，輔導(dǎo)員在日常的事務(wù)處理中不能僅僅將學(xué)生作為管理對象，更要將學(xué)生當(dāng)作教育對象，學(xué)生的成長成才是輔導(dǎo)員工作效果的最終評價。《規(guī)定》中明確輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘應(yīng)更加注重考察工作業(yè)績和育人實(shí)效，輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽中事跡材料撰寫方式由個人簡歷、工作經(jīng)歷、工作成果改變?yōu)閭€人簡歷、工作思路、育人實(shí)效、經(jīng)驗總結(jié)。新時代的輔導(dǎo)員正朝著研究型、教育型的輔導(dǎo)員方向發(fā)展。

（三）從輔導(dǎo)員職業(yè)化的要求到輔導(dǎo)員事業(yè)化的轉(zhuǎn)變

輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升貫穿在管理學(xué)生、教育學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的全過程中，以學(xué)生的感受和評價為標(biāo)準(zhǔn)，將個人成長與發(fā)展與學(xué)生成長結(jié)合起來，將個人專業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際效果上。

三、輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽提供輔導(dǎo)員職業(yè)化成長路徑

（一）提升輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)層次，從職業(yè)化到專業(yè)化

專業(yè)化是指什么？就是在每一個大類的輔導(dǎo)員工作職責(zé)方面，能夠具有相應(yīng)的專業(yè)知識和科學(xué)理論思維作為工作方法指導(dǎo)。新《規(guī)定》中指出如下輔導(dǎo)員工作職責(zé)：思想理論教育和價值引領(lǐng);黨團(tuán)和班級建設(shè);學(xué)風(fēng)建設(shè);學(xué)生日常事務(wù)管理;心理健康教育與咨詢工作;網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;校園危及事件應(yīng)對;職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);理論和實(shí)踐研究。輔導(dǎo)員的各項工作應(yīng)該圍繞著這九大職責(zé)開展，輔導(dǎo)員的九大職責(zé)約等于無限責(zé)任。

（二）輔導(dǎo)員政治理論學(xué)習(xí)素養(yǎng)水平的提高

在輔導(dǎo)員專業(yè)化的成長過程中給學(xué)生講政治、解政策、釋疑惑，這本身是輔導(dǎo)員自身專業(yè)素養(yǎng)地體現(xiàn)，輔導(dǎo)員政治理論學(xué)習(xí)不是政治學(xué)習(xí)，政治學(xué)習(xí)主要是政治觀點(diǎn)的認(rèn)同;政治理論學(xué)習(xí)不僅是政治觀點(diǎn)認(rèn)同，更是政治理論認(rèn)知，不僅知道是什么，還能說出為什么。輔導(dǎo)員對于學(xué)生而言，如何完成思想政治教育和價值觀引領(lǐng)，需要自身具備深厚的政治理論基礎(chǔ)。

（三）輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)的提升

從日常工作來看，輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)是決定其工作質(zhì)量的核心素養(yǎng)，無論是筆試、談心談話、案例分析還是理論宣講，都需要深厚的人文基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員在日常的工作之余，要不斷地提升自身的人文修養(yǎng)，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷豐富自己的思想，并把它們借用于自己的實(shí)際工作中，賦予特殊的學(xué)生工作意義，體現(xiàn)別樣的學(xué)生工作魅力。

輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽是輔導(dǎo)員全面發(fā)展的引領(lǐng)，是輔導(dǎo)員砥礪前行的督促，是輔導(dǎo)員綜合協(xié)調(diào)的考驗。輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽凝練和升華了輔導(dǎo)員的理論知識和工作技能，是大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新方式的階段性成果，彰顯了國家對大學(xué)生思想政治教育工作的重視。站在新的歷史起點(diǎn)上，新時代新形勢下的高校輔導(dǎo)員們要積極進(jìn)取，結(jié)合輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽中的校賽、省賽再到國賽，堅持“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”的工作方式，更好地促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。