英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及啟示

陳晶晶

摘 要：在當(dāng)今的信息時代，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，在人們的生活和學(xué)習(xí)等各個方面網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用得越來越廣泛，給人們帶來了極大的方便。在大學(xué)英語的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸的與之相結(jié)合，不但給英語教學(xué)提供了新的思路，還能為大學(xué)英語教育注入了更多的活力。學(xué)生們通過使用因特網(wǎng)這一輔助的教學(xué)手段，為英語自主學(xué)習(xí)提供了更加便利的條件。因此，英語教師應(yīng)該充分的抓住有利的機(jī)會，鼓勵學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)在學(xué)習(xí)中的不足，在實踐的過程中多積累經(jīng)驗，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；網(wǎng)絡(luò)；自主學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；啟示；

目前我國高校英語教學(xué)改革正在深入的進(jìn)行，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)的過程中作用越來越明顯，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種主要的學(xué)習(xí)方式。可是目前在各高校英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程中仍然存在一些問題，影響了英語自主學(xué)習(xí)的效果。本文首先介紹了英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的重要意義，分析了當(dāng)前高校英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中存在的主要問題，比如學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響等，并在研究的過程中得到了啟示，我們應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，完善評估體系，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。

一、英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的重要意義

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的迅猛提高，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式逐漸被越來越多的高校所認(rèn)可，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)具有重要的意義。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境主要體現(xiàn)在教師管束較為嚴(yán)格，學(xué)生大多是被動的接受知識，學(xué)習(xí)效率低、效果不明顯等。而通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性的學(xué)習(xí)模式，突破了時間和空間的束縛，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)促使英語教學(xué)更加的靈活，學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)平臺能夠獲取更加豐富的知識，滿足不同水平學(xué)生的需要，英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生們可以根據(jù)自身的實際情況，不斷的調(diào)整自身的目標(biāo)狀態(tài)，有更多思考和反思的機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)作為較新的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容上被賦予了更加具有突破效果的重要意義。

二、英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

由于長期受到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念的影響，學(xué)生們從小接受的以“填鴨式”教學(xué)模式為主，已經(jīng)習(xí)慣了被動的接受，教師的授課方式是學(xué)生獲取知識的唯一來源。直接影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平也參差不齊。尤其是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)根本沒有要求。再加上在大學(xué)，英語屬于公共必須課程，學(xué)生們錯誤的認(rèn)為沒有專業(yè)課重要。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不積極

多數(shù)學(xué)生通過英語網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)的態(tài)度都不是積極主動的，有的學(xué)生是處于好奇，經(jīng)過短時間的學(xué)習(xí)過后，沒有新鮮勁了。有的學(xué)生是以敷衍的態(tài)度去學(xué)的，一般是不到萬不得已就不去學(xué)了。由于大學(xué)學(xué)習(xí)壓力較小，學(xué)生的拖延情況比較嚴(yán)重，不愿意主動的去學(xué)習(xí)。甚至有時老師布置完的作業(yè)，學(xué)生并沒有自己主動的去查閱資料，而是直接就抄襲其他學(xué)生的。

（三）容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響

網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大方便的同時，也容易給學(xué)生帶來各種信息方面的干擾。在這樣的情況下學(xué)生很難集中精力去網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，很難靜下心來，學(xué)生很容易不由自主的去瀏覽網(wǎng)頁、查看微博、進(jìn)入社交網(wǎng)站等。這樣會無形的占用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生很難在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，即使是完成了其質(zhì)量也很有可能是不可觀。

三、英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的啟示

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，樹立自主學(xué)習(xí)的意識。讓學(xué)生們正確了解利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。結(jié)合大學(xué)英語課程自身的特點，找到適合不同英語水平的資源，確定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們正確了解利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生能夠在最短的時間適應(yīng)新型的教學(xué)模式。

（二）端正學(xué)習(xí)態(tài)度

在英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起著非常重要的作用，因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該克服學(xué)習(xí)中的惰性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真正的接受這種新型的教學(xué)模式。一旦在自主學(xué)習(xí)中遇到問題，學(xué)生們一定要多主動與老師和同學(xué)進(jìn)行積極的溝通交流，充分發(fā)揮主觀能動性，主動的探索并尋求問題的答案。

（三）完善評估體系

在傳統(tǒng)的評估體系中，由于形成性評估比例很小，學(xué)生們很難通過原有的評估了解到自己的不足。英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)應(yīng)加大形成性評估的比例，完善評估體系。增加對學(xué)生考核的內(nèi)容，比如課外自主學(xué)習(xí)情況、課堂活動情況等。激勵學(xué)生全方面的提高英語水平，提高英語綜合能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式很難滿足當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展需要，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式勢在必行。網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)是大學(xué)英語的一種全新的學(xué)習(xí)模式，有力的補(bǔ)充了傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足。在當(dāng)前科學(xué)知識快速更新的背景下，網(wǎng)絡(luò)的推動下有利于信息技術(shù)與課程更好的整合在一起，在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮越來越重要的作用。因此，我們應(yīng)該更加重視網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，在實際的教學(xué)過程中通過網(wǎng)絡(luò)來獲取更多的學(xué)習(xí)資源，確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)基本技能。擺脫傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的知識傳授型教學(xué)模式，進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，從根本上提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的水平。

參考文獻(xiàn)：

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