高職物流管理專業課程過程性考核中如何體現職業能力

林媛媛

摘要：隨著我國市場經濟的發展，現代物流進入了一個全新的發展階段，全國300多家高職院校開設了物流管理專業，并重視物流管理專業的發展。我國高職教育基本形成主要以項目為向導，以任務為驅動工作過程教學模式，其價值到了高職院校的普遍認可，各院校也在開發和實施。目前，高職物流管理專業教育還存在諸多實際性問題，影響了各學生職業能力的培養。結合現物流管理專業的進行的‘過程性考核的考核方式改革，構建物流管理專業的學生應具備的職業能力，希望對高職物流管理專業的學生在提高職業能力方面有所助益，同時對高職物流管理專業人才培養提供一定的基礎。

關鍵詞：高職物流管理專業;過程性考核;職業能力

高等職業主要以就業為主，培養學生為企業所納用的人才，而物流管理專業，而物流管理專業學生的職業能力要求主要取決于物流企業對人才的需求。高職物流管理專業教育主要在于人才培養方案，教學模式上的改革以及課程教學的改革，我們將傳統的‘平時成績+‘期末成績的考核方式轉變為‘過程性考核+‘綜合性考核的考核方式，希望通過‘過程性考核的考核方式對高職物流管理專業課程職業能力有所幫助。高職物流管理培養的物流人才應該是復合型人才。但是以往的畢業生在人才的質量方面存在嚴重問題，職業能力無法勝任物流企業的需求。雖然企業有適合高職畢業生就業的大量物流管理崗位需求，但是大多數應屆高職畢業生無法滿足企業人力資源的技能素質要求，這說明目前高職院校的物流管理專業人才培養方式不能滿足企業實際需求。我們對典型就業企業的工作崗位分析，分解了工作任務，明確物流管理專業應培養的職業能力。在確立了具體的專業培養目標以后，必須構建一套保證培養目標實現的教學體系。明確高職物流管理專業應具備的職業能力，按照職業能力的要求構建物流管理專業的教學體系。高職物流管理專業要培養符合職業能力需求的應用技能型人才，必須從課程教學、實訓體系建設和校企合作等方面改革現在的理論傳授為主的教學模式。

一、了解物流管理專業職業能力要求

第一，行業相關知識以及專業業務能力。

第二，良好的協調溝通能力。

第三，解決臨時突發事件的應變能力。

第四，團隊合作精神。

第五，責任心和執行力。

第六，書面寫作表達以及熟練掌握計算機的能力。

以上的六點其中行業相關知識及專業業務能力所屬職業特定能力，它是物流人才應具備的職業能力，適合于某個工作崗位，適應面比較局限。其中語言表達能力和溝通協 調能力以及執行力，還有團結合作精神和責任心屬于職業方法能力和社會能力，這些職業核心能力是高職物流管理專業應必備的能力，符合人才培養的定位目標，這樣學生才能適應工作環境的變化和職業發展的需要。

提升學生職業能力，完善職業教育法規政策。各地政府出臺新的職業教育法規，該法規需要具體明確學校、企業和政府機構等各方的義務與責任。教育管理部門督促各高職學院改進職業教育模式。教師加強與企業的合作聯系。教師通過頂崗鍛煉熟悉企業的業務流程，提升理論運用實際的能力，明確專業教學和專業課程的教學目標，制定課程和專業達到的職業能力培養目標。推進課程改革建設工作。高職院校需改革課程體系，加大課程實訓和綜合實訓所占課時比重。理論教學實現任務驅動式的教學方式，不追求理論完整體系和深度，在所在城市里尋找合適的合作企業，共同制訂教學計劃和頂崗實訓方案。

二、‘過程性考核

根據上述物流管理專業職業能力的要求分析，在進行過程性考核的考核設計時，要充分考慮這些職業能力的要求，而過程性考核一般由‘過程性考核和‘綜合能力考核兩部分組成。‘過程性考核由項目設計的考核，而綜合性成績平均比例在70%以上，‘綜合能力考核是在學期最后一周以試卷綜合實訓考核，一般考核成績平均占比例30%。而綜合性考核主要考核于學生運用所學知識和解決實際問題的能力。

三、‘過程性考核與職業能力培養的聯系

現如今我們對物流管理專業的改革和考核模式的轉變，積極調動學生課堂參與和課后自學的積極性，通過‘過程性考核來培養學生的職業能力，體現職業能力的有效運用。

四、職業能力在‘過程性考核中的體現

過程性考核主要是按照項目來考核，每完成一個項目就要完成一個考核，其中具體包括：①理論考核20%;②技能考核30%;③考勤30%;④綜合表現20%構成。當中，考勤、理論、綜合表現都是按照學生單獨計分考核，只有技能考核是以團隊形式來完成考核的。則團隊有學生自己自由組合，人數大致6-8人，每個團隊可以有自己團隊名稱，口號以及隊長。過程性考核在考勤中它反應了學生到崗情況，想要達到有效考核的同時必須學生要先到崗為前提，才能展開后續工作。理論考核主要是由課堂及課外作業形式來完成，技能考核是由學生團隊來完成，當然團隊成員必須全員參與。綜合表現包括課堂教育、與團隊合作、隨堂筆記、理論考核與技能考核的完成情況，根據各個考核還應該由相應的指標。

五、分析物流管理專業學生職業能力

物流企業主要的崗位包括：物流專員、物流信息員、貨代操作員、調度員、單政員、倉管員、客服專員及物流規劃員。按照物流管理招聘以上的崗位再結合職業能力要求，恰恰反映了職業能力的完美體現。

六、總結

以上我們對‘過程性考核的詳細分析，其實物流管理專業通過考核形式的轉變以及企業招用的必備要求，而這些應具備的條件和要求就能體現出相應的職業能力。各種職業能力的培養，也是我們人才所需，也是企業所需。

參考文獻：

[1]程紅蘭.高職物流管理專業課程過程性考核中如何體現職業能力[J].物流工程與管理，2016，38（2）：127-128.