小學語文有效教學的策略構建與運用初探

劉文芳

摘 要：在新課程改革背景下，對教學活動的開展有了新的更高要求，應該激發學生的學習興趣，提高教學的有效性。傳統落后的教學模式已經不能滿足新時期教育發展的需要，小學語文教師要樹立學生的主體地位，優化教學策略，結合學生的自身實際狀況開展教學活動，調動學生學習的主動積極性，這樣才能實現教學效率的不斷提升。本文主要探究了小學語文有效教學的策略構建與運用，以供參考交流。

關鍵詞：小學語文；有效教學；策略

傳統落后的灌輸式教學模式已經顯露出教學的低效性，新時期小學語文教師要注重自身教學觀念和教學模式的革新，堅持以學生為本的教學理念，落實新課標的要求。在教學實踐中，應該結合學生的認知能力和性格特點開展語文教學，確保學生可以更加有效地學習語文知識，除了要教會學生語文知識外，更應該注重提升學生的語文綜合應用能力，提高學生的綜合素質。

一、樹立學生的主體地位，提高教學水平

在小學語文教學過程中，教師是教學活動的組織者，對于教學的有效性有著重要的影響，因此想要提高小學語文教學效率，應該注重提高教師的教學水平。教師應該樹立全新的教育觀念，突破傳統教學模式的束縛，以全新的教學理念開展語文教學活動，充分發揮學生的主體作用，尊重學生的主體地位，使學生的學習能力得到提升，促進學生的全面發展。例如在學習《秋天的圖畫》的時候，在傳統教學模式下，教師會采取灌輸式的教學方法，一味地給學生講解其中的理論知識，學生處于被動學習的地位。……