體態(tài)律動在小學音樂教學中的運用研究

任麗娜

摘 要：隨著我國教育制度的不斷變革，教育教學中要求教師要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，促進學生德智體美勞綜合能力的發(fā)展進步，所以開設音樂課程不僅能夠提升學生的審美意識，還能夠陶冶學生的情操修養(yǎng)，促進小學生的綜合能力的提升。體態(tài)律動指的是教師在進行音樂教學的過程中，能夠培養(yǎng)學生根據(jù)音樂內容與旋律，將所聽到的音樂的速度與節(jié)奏，音樂所展現(xiàn)的音律與情緒以及學生在對音樂內容的理解與內心想法通過動作進行展示的過程。在學生進行體態(tài)律動展示的過程中，不僅能夠幫助學生更好的把握音樂的旋律，掌握音樂的節(jié)奏，還能夠促進小學生想象力和創(chuàng)造力的提升，促進學生思維能力的拓展。下文就體態(tài)律動在小學音樂教學中的運用展開論述。

關鍵詞：體態(tài)律動 小學 音樂教學 運用研究

教師在進行音樂教學的過程中，能夠有效的運用游戲的形式，提升學生的肢體協(xié)調能力，從而激發(fā)學生的律動意識。由于小學生認知能力有限，注意力集中困難，喜歡新奇的事物，所以教師在培養(yǎng)學生的體態(tài)律動的過程中，能夠最大程度的調動小學生學習音樂知識的積極性，有效的拉近師生之間的距離，從而便于教師對學生進行指引與管理，有利于提升音樂教學效率，促進學生音樂素養(yǎng)的提升。那么在小學音樂教學中應如何培養(yǎng)小學生的體態(tài)律動呢？

一、利用體態(tài)律動培養(yǎng)學生學習音樂的興趣