農村小學低年級學生閱讀能力培養的研究

侯俊輝

摘 要：閱讀能力直接影響著學生的學習成績：閱讀量越大，語文成績越高；閱讀能力強，學生在審題時能夠更加清楚題干要求，做到有的放矢；閱讀能力高，更會對學生的未來發展產生重要影響。結合自身的教學實踐來談一談如何培養農村小學低年級學生的閱讀能力。

關鍵詞：農村小學；低年級；閱讀能力；培養

由于現實不可避免的差距，農村學生與城鎮學生相比起點很低，從某種程度上說，已經輸在了起跑線上。面對如此學情，教師應抓住培養學生閱讀能力的黃金時期，為學生今后的學習與生活奠定扎實的基礎。那么，針對農村低年級小學生，該如何培養學生的閱讀能力呢？

一、賦予閱讀以趣味性，激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，應用于閱讀能力的培養中也是如此，只有將學生的興趣激發出來，學生才會由內而外地想要做一件事情，而非被迫無奈，像完成一項任務一樣趕鴨子上架。現在的孩子之所以不愛閱讀，正是因為他們覺得閱讀枯燥乏味無趣，遠沒有那些電子產品富有吸引力。沒有人天生就對閱讀感興趣，作為教師，我們要完善自身的教學方法，善于創設閱讀情境，引導學生于不知不覺間沉浸在書籍的海洋里。首先，教師要以身作則，與學生同讀一本書，師生間交流心得，充分發揮榜樣的力量。即使這本書你已經讀過很多遍，但靜下心來與學生一起讀書，會在潛移默化中給學生施加積極的影響；其次，營造良好的閱讀氛圍，增設閱讀課，為學生播放舒緩的輕音樂來營造氣氛，讓任何一名學生都不忍心破壞這份寧靜，專心致志地讀書，感覺到自己在做一件很美好的事；最后，積極開展各項讀書活動，調動學生的積極性。小學低年級學生畢竟年齡尚小，只要教師肯勤于思考，在工作中逐漸積累經驗，即使看似微不足道的教學方法也能夠點燃學生的閱讀熱情。

例如，我鼓勵學生養成堅持讀書的良好習慣，為此而開展了“讀書打卡”活動，每天放學后學生家長都會在微信群里發學生在家閱讀的小視頻，我會進行統計，比一比哪位同學堅持的天數最多，并且細化了評比規則，對于堅持讀書最久的同學給予一定的獎勵。

二、為學生推薦合適的閱讀書目，給予學生方向性的正確引導

在信息資源異常豐富的今天，各類電子產品充斥著我們的生活，而網絡上良莠不齊的資源也在影響著學生。小學低年級學生自制力差，尚不具備分辨信息的能力，加之農村地區的青壯年多外出打工，學生的監護人多半都是祖輩的爺爺奶奶們，文化水平不高，無法為學生提供良好的閱讀環境和正確的引導，學生極易沉浸在那些紛繁錯雜、對成長毫無意義的垃圾讀物中無法自拔。該讀什么書？這是學生面對的主要問題，也是需要我們去解決的。因此，在學生剛一入學，教師就應將書單推薦給學生，布置學生去進行購買。考慮到農村學生經濟條件差，可布置學生之間買不一樣的，實現資源共享，或在班級成立讀書角，等等。農村學生的未來同樣可以很精彩，而閱讀恰恰決定著孩子們的視野。

例如，針對小學低年級學生，我為他們制訂了詳細的讀書計劃，并且將教育部推薦小學生課外閱讀書目及早地提供給他們。小學一年級的課外閱讀書目有《成語故事精選》《安徒生童話》《中國童話故事精選》；小學二年級的課外閱讀書目：《格林童話集》《葉圣陶童話集》，等等。書單推薦猶如一盞指路明燈，使學生在書海中不再迷茫。

三、傳授學生掌握閱讀方法，培養閱讀能力

小學低年級學生的閱讀并不在于擁有多么大的閱讀量，更重要的是教會學生找到適合自己的閱讀方法。正所謂“授人以魚，不如授人以漁。”掌握正確的閱讀方法會使閱讀更加事半功倍，為學生今后的語文學習和生活奠定扎實的基礎。教師可根據不同學生的不同特點為學生推薦適合他們的讀書方法，避免學生像無頭蒼蠅一樣收效甚微，也可以根據自己讀書的經驗有目的性地向學生籠統地介紹一些圖書方法。

例如，在讀書時記讀書筆記，將書籍中優美的段落用不同的符號進行圈點、勾畫，及時地寫下自己的心得體會，或對自己喜歡的段落進行抄寫和賞析，會使學生對書籍內容的理解加深一層；又如，針對學生所提出的一遍讀不懂的情況，我告訴他們“書讀百遍，其義自見”，讀一遍沒讀懂很正常，我們可以反復讀，直到讀懂為止。很多時候即使你覺得自己這一遍讀懂了，當你時隔多年再讀一遍時，都會有不一樣的收獲和體會；又如，在讀書時進行大聲的朗讀，對于小學低年級學生閱讀能力的提升尤為適用。

總而言之，少兒時期正是塑造世界觀、人生觀和價值觀的黃金時期，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，這一階段形成什么程度的閱讀能力，可以說會直接影響到學生的一生。教師不能僅僅拘泥于傳授課內的基礎知識，更要放眼于未來，站在學生個人發展的角度去觀照和發展。只有這樣，才能真正實現“得法于課內，受益于課外”，為學生的未來奠定扎實而又良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉明菊.農村小學低年級語文教學加強學生思維能力培養淺談[J].課外閱讀（中旬），2011（6）.

[2]張朝陽.農村小學低段學生閱讀能力培養的實踐與思考[J].讀寫算（教研版），2015（11）.

編輯 趙飛飛