淺談如何加強小學品德與社會綜合實踐活動的教學

曹萬瓊

摘要：小學《品德與社會》是小學中高年級開設的一門綜合課程，本課程要發展學生豐富的內心世界和主體人格，進而關注每一個學生的成長，幫助學生參與社會、學習做人。綜合實踐活動課是學生在老師帶領下，讓學生自主對社會生活進行學習，從中提升學生素養，增加社會經驗。多年來，我根據教學內容和學生的認知特點，盡情為學生安排充實、豐富的綜合實踐活動，給予充分體驗的機會，不斷激發學生的主體意識，發揮學生的主觀能動作用，促進學生積極參與教學過程，讓他們在自主探究、合作交流、自我判斷、共同評價中，明白哪些是好的，哪些是不好的，感知善惡，內化學生的品德，促進學生良好習慣的形成。筆者從以下幾方面談談自己的做法：

關鍵詞：小學品德；社會綜合實踐；品德與社會

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0043-01

1.綜合實踐活動教學常態化

學校是學生健康成長的又一個主要陣地，是學生接受系統學習、掌握知識的一個不可缺少的地方，學校的環境也要體現出綜合實踐活動的常態場景。隨著素質教育的不斷推進，按照"為學生一生幸福奠基"的辦學理念，努力創造良好的育人環境。同學們在綠樹成陰、鮮花盛開的校園里學習、活動心情自然舒暢；在寬暢、明亮的教室里讀讀、寫寫、畫畫，內心充滿喜悅。小學生的普遍特點是好動、好玩，只有通過具體的活動和體驗，才能獲得體驗和提高。針對有的教育內容，教師按照小學生的身心特點還不如帶著他們出去走一走、看一看、做一做，如：我在上《美麗的校園》這一課時，我從參觀學校，增加各類貼近學校生活的材料入手，分了以下幾個階段進行教學嘗試：

1.1 確定主題，分組活動---"我們的校園真幸福"。以探究校園秘密為目的，讓學生白由組合，分成幾個小探秘組并自由商量參觀路線和計劃，推選能力強的孩子擔任組長，開展探索校園的、發現學校的活動。孩子們在組長的帶領下走一走學校的各個角落，通過看一看各個教學設施、聽一聽老師們的介紹，說一說自己各自的感想等方式收集第一手資料。

1.2 成果匯報，整理資料---"我們的校園真美麗"。在參觀、交流的基礎上， 師生合作，以資源共享為目的，各探秘小組以自己喜歡的方式整理資料，自由選擇校園中自己最喜歡的地方和最感興趣的事情：嘗試用畫一畫，如畫參觀平面圖等；說一說，與同學們相互交流心得，豐富資源儲備等各種方式，加以表現和創造。成果展覽會上，學生大膽展示成果，充分展現自我風采，獲得了快樂。

1.3 活動延伸，評價總結---"20年后再相聚"。學生想象一下20年后校園的樣子，可以畫一畫，說一說，寫一寫，然后老師點評。通過開展"20年后再相聚"活動，讓學生在生活中的直接形象通過第一信號系統印進腦海，豐富認識，大膽想象，展望未來的學校，觸發情感，得到體驗。

這個綜合實踐活動也是我們學校每一屆新生入學都要開展的，通過常態化的體驗教育讓儀式感伴隨學生幸福成長。

2.綜合實踐活動教學經常化

2.1 綜合實踐活動教學形式靈活多樣，學生喜歡參與，有利于激發學生學習興趣，改革學生學習方式，更好地發揮學生的主觀能動作用。

新課程下的綜合實踐活動教學，"興趣"成為焦點，教師應圍繞學生的"興趣"進行教學設計和展開教學活動。新的品德與社會課設置了種種綜合實踐活動，目的就是在課堂教學中充分激發學生的學習興趣。

2.2 綜合實踐活動教學具有開放性和實踐性，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

2.3 綜合實踐活動教學重視活動中學生的感受、體驗、實踐，讓學生在活動中潛移默化地受到了教育，有利于學生豐富多樣的個性和健康人格的形成。

3.綜合實踐活動教學的方法多樣化

我們常用的品德與社會綜合實踐活動教學的方法有以下幾種：

3.1 社會調查。幫助學生組織起來，組成活動小組，走出課堂，開展專題調查，其一般程序有：定題；選點；擬綱；分工；調研；總結；成文；交流；評價。社會調查，是小學生了解社會、感悟人生、增長才干的最佳途徑之一。

3.2 參觀考察。從實際出發，配合一定學習內容，確定主題，組織學生到工廠、農村、博物館等地參觀考察。此項活動有利于學生深入社會，不忘歷史，了解自然，熱愛家鄉；有利于開闊視野，提高人文素養。

3.3 社區服務。利用一定課時或節假日期間，組織學生專門到有關社區開展義務服務或義務勞動，能有力地幫助學生形成關愛社會、關懷他人的優良品質，形成了熱愛勞動、遵紀守法的良好習慣。

綜合實踐活動形式是豐富多彩、靈活多樣的，教師應根據教學的需要，合理選取活動方式，最大程度地提高教學成效。

總之，實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準，品德教育教學中綜合實踐的作用也異常關鍵，通過適當的綜合實踐教學，不僅可以提高學生的學習成績，開闊學生的視野，更可以提高學生適應社會進而提高全民的綜合素質。綜合實踐活動教學可以使教學過程真正建立在學生自主活動、主動探索的基礎上，通過學生全面、多樣的主體實踐活動，促進他們主體精神、實踐能力和多方面素質的整體發展，可以確保學生主體作用的充分發揮，激發學生學習興趣，從而最大程度的提高了品德與社會綜合實踐活動的教學效益。