試析小學數學應用題教學方法

代基凱

摘要：小學生在學習數學過程中，部分學生對于應用題的學習十分困難，從實際分析看，其主要原因是數學具有邏輯性，學生各項思維尚處于發展階段。為提高數學應用題教學有效性，本文進行幾方面闡述，希望能夠提高認識，不斷為小學生學習能力提高助力，也希望通過闡述，能夠提高更多教師認識，使其投入到教學方法的討論與研究之中，以此找到更加符合數學應用題教學水平提高的策略。

關鍵詞：應用題教學；解題步驟；小學數學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0134-01

應用題是小學數學教學的重要內容。解答應用題就是學生能用掌握的基礎知識以及基本數量關系運用于實際，既培養學生分析問題、解答問題的能力，發展學生的邏輯思維能力，又可以使他們受到思想品德教育。簡單應用題是復合應用題的基礎，它在小學數學教材中占有非常重要地位。對于小學生來說，應用題的啟蒙教學是指在數學教學中對應用題進行適當滲透和早期孕伏。應用題與我們實際生活緊密聯系在一起，掌握其思考方法和解答步驟在小學應用題教學中具有很重要的意義。就自己在應用題教學方法上談點自己的看法。

1.幫助學生養成良好的審題習慣

小學數學應用題的敘述方式采用書面語的形式，小學生理解起來可能會有一定的困難。所以，解題的首要環節和前提就是理解題意，即審題。首先，我們必須要讓學生養成認真仔細、邊讀邊想的審題習慣。學生在審題的過程中必須要真正掌握題目講的是什么，事情的經過是怎樣的，我們要解決的問題是什么，哪些數字是有用的，哪些數字是干擾項。這一系列問題都必須在審題環節得到解決。其次，學生不僅要邊讀邊想，在必要情況下還要借助簡單的實物圖或線段圖來輔助理解。這樣就能把題目里難以理解的內容或抽象的概念簡單化、具體化，從而便于學生理解和掌握題意。例如，小學三年級課本中有這樣一道題：雞有24只，鴨的只數是雞的2倍，求雞和鴨一共有多少只。學生在審題時不僅要掌握各個事物之間的邏輯關系，還要了解24只和2倍對于解題有什么作用。同時，學生還可以用簡單的線段圖來進行更加直觀的分析，從而提高審題的效率，為接下來的解題提供了更加強有力的保障。

2.幫助學生掌握正確的解題步驟

審好了題目，接下來就是解題環節了。在這一過程中，教師要注意引導學生按正確的解題步驟來解答應用題，從而使學生逐步形成正確的解題思路。首先，學生要根據審題環節總結出的事物之間的邏輯關系，列出相應的算式，并通過計算得出答案。其次，我們還必須強調檢查驗算的重要性，從而提高學生的解題正確率。我們要教給學生驗算的方法，如聯系實際法、問題條件轉化法等。再次，我們要教給學生正確規范的答案書寫方式。答案并不是只寫"是多少"就算完了，而是要有規范的格式，如答案的單位、最后的言語表述等都是不可或缺的。

3.幫助學生構建小組合作模式

未來社會已越來越注重個人能否與他人協作共事，能否有效地表達自己的看法和見解，能否認真傾聽他人的意見，能否概括和吸取他人的意見等。因此，學校教學必須加強對學生合作意識的培養，在獨立探索的基礎上，組織引導學生合作和討論，可以使他們相互了解彼此的見解。不斷反思自己的思考過程。同時對其他同學的思路進行分析思考，作出自己的判斷，從而使自己的理解更加豐富和全面。這樣，既達到增強學生合作精神的目的，又能培養學生的自我意識、自我分析、自我調整等認知能力。

4.幫助學生聯系生活實際

數學是生活的產物。《小學數學課程標準》強調了數學與生活的緊密聯系，同時要求小學數學教學要注重培養學生解決實際問題的能力。此外，數學中深奧的公式、單調的數字容易讓學生感到枯燥乏味之感，與小學生的性格特點是不相符的，這導致了很多小學生對數學不感興趣。而幫助學生聯系生活實際來學習數學，不僅可以培養小學生的學習興趣，還可以提高學生解決實際問題的能力。應用題教學作為與學生的生活聯系最為緊密的教學內容，更應該創設與學生的實際生活相關的教學情境，從而吸引學生積極地參與到課堂教學活動中來。例如，在平時的應用題教學中，我們就可以根據本班的情況，如男女生比例等，對相關的應用題加以適當的改編，然后再引導學生進行深入的探究。這樣，學生的積極性就會被極大地調動起來，從而提高應用題教學的有效性。由此可見，將數學應用題教學和學生的生活實際聯系起來，不僅可以讓學生切實感受到數學的實用性，提高學生探究的興趣，而且也更加符合小學生活潑好動的性格特點。

5.結束語

總之，在小學數學應用題的教學中，教師應根據應用題的題型特點，理解掌握解題思路，教給學生解決應用題的方法，使新舊知識聯系緊密，學生的思維得到發展、解題能力得到培養，從而充分調動了學生學習的興趣，向課堂要質量，開發學習潛能，提高分析問題、解決問題的能力，從而提高數學教育教學質量。

參考文獻：

[1] 張承義. 小學數學應用題教學的現狀及解題策略[J]. 中國教育學刊，2017，（S1）：148-150.

[2] 劉文勝. 淺論小學數學應用題的解題思維[J]. 讀與寫（教育教學刊），2016，13（01）：204.

[3] 郭金榮. 小學中年級數學應用題教學策略探討[J]. 學周刊，2013，（27）：144.

[4] 劉月紅. 小學數學應用題教學現狀分析與方法探究[J]. 中國校外教育，2012，（23）：119.