利用“錯題”培養小學生數學自我反思的習慣

劉瑩瑩

課題項目：本文系2017年度河南省基礎教育教學研究項目《基于讀懂學生錯誤培養學生反思能力的實踐研究》（JCJYC17040927）研究成果

（河南省濮陽市經濟技術開發區實驗學校 河南 濮陽 457000）

摘要：在當前的教學中教師更加關注的是學生改正錯誤的結果，忽視了學生在改正錯誤過程中的反思、總結。特別是在小學階段的數學教學中，數學是一種理性思考的過程，教師以及家長過于重視結果，忽視了學生在學習過程中的所思、所想、所得。錯題僅僅限于改正錯誤，而忽視了學生錯題形成的原因。畢竟，學生錯題的形成是教師在某一個教學環節 的缺失。本文主要從目前小學數學教學中存在的問題以及利用"錯題"培養小學生數學自我反思習慣的措施，這兩方面進行了詳細的闡述。

關鍵詞：小學數學；自我反思；錯題

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0145-01

在當前的教學中，每一位學生對于錯題都有一種思想上的"恥辱感"，從而忽視了錯題的實際價值。教師在教學過程中，應該引導學生不斷反思自己的錯誤，認識到錯題的重要性以及價值。而學生之間又是存在差異性的，這就要求教師具備較高的專業素質，能夠在一個大的方面進行把握，同時引導學生對自己的個性化的錯題進行思考、總結，從而不斷進步。當然了，如何利用錯題和接下來教學內容的結合，還是需要教師在教學過程中不斷進行探索的。在利用錯題的過程中，逐漸完善學生自己的思維能力以及解題能力，同時在班級中營造一種反思的氛圍，幫助學生不斷的進步。……