中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略研究

吳暄昊

【摘要】國(guó)內(nèi)教育行業(yè)的順利發(fā)展，也間接地帶動(dòng)了職業(yè)技術(shù)學(xué)校前進(jìn)的步伐。由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，計(jì)算機(jī)技術(shù)也開(kāi)始成為國(guó)內(nèi)各個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的熱門(mén)專業(yè)，并且報(bào)名的學(xué)生呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)。而且近些年的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求量也越來(lái)多。文中對(duì)于現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行闡述，并進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)，也對(duì)于目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題給出了幾點(diǎn)意見(jiàn)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；策略研究

【中圖分類號(hào)】TP3-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0162-01

由于國(guó)內(nèi)新課改推進(jìn)速度的加快，國(guó)內(nèi)的各大職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教學(xué)方式與教學(xué)目標(biāo)上也有了新的發(fā)展與突破。特別是在各職校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)上成果喜人。伴隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷成熟與進(jìn)步，我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)格局上也形成了獨(dú)特的風(fēng)格，并且得到了社會(huì)各界的認(rèn)可。可是在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況中，依舊會(huì)出現(xiàn)一些不同程度的問(wèn)題與困難，阻礙了職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。有相當(dāng)一部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候依舊沿用過(guò)去陳舊、枯燥且無(wú)趣的教學(xué)模式，同時(shí)學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也嚴(yán)重缺乏新意義，理論部分過(guò)多而且相當(dāng)冗長(zhǎng)，而對(duì)于計(jì)算機(jī)的上機(jī)實(shí)踐操作方面卻沒(méi)有過(guò)多的提及。這種落后的教學(xué)模式早已無(wú)法再適應(yīng)現(xiàn)代化市場(chǎng)對(duì)于人才的需要，同時(shí)大多數(shù)的用人部門(mén)也開(kāi)始對(duì)于計(jì)算要的實(shí)際操作能力越來(lái)越重視，所以職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須要運(yùn)用全新的教學(xué)策略與方法來(lái)打破目前的現(xiàn)狀，提升人才培養(yǎng)的效率以滿足社會(huì)的需求。

一、目前國(guó)內(nèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)模式落后

當(dāng)前國(guó)內(nèi)的絕大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，仍然是采用過(guò)去落后的“灌湯式”教學(xué)方法，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師是整個(gè)課堂中的風(fēng)向標(biāo)與引導(dǎo)人，而學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，同時(shí)教師會(huì)把課文中一些硬化的、較難理解的內(nèi)容讓學(xué)生強(qiáng)行接受。除此之外教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)與溝通，同時(shí)也并沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生積極提出或者回答問(wèn)題，但是這樣也造成學(xué)生對(duì)于教師所表達(dá)的內(nèi)容缺少一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)提出不同的見(jiàn)解與看法，而教師在教學(xué)過(guò)程中是屬于權(quán)威。但是隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，過(guò)去傳統(tǒng)落后的教學(xué)機(jī)制也不能夠再適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此也沒(méi)不能夠激發(fā)出學(xué)生的潛能與學(xué)習(xí)的積極態(tài)芳，極大地約束了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力以及思維的拓展能力、以及突破創(chuàng)新能力。

2.計(jì)算機(jī)課程缺乏創(chuàng)新

國(guó)內(nèi)的大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校所設(shè)置的計(jì)算機(jī)課程中，其所設(shè)置的時(shí)候嚴(yán)重缺少專業(yè)性與效率性，課程中可以了解到這里面的內(nèi)容幾乎都是源自于某個(gè)版本之中，并且教學(xué)革格局都并未相同。在正常條件下，必須要按照教學(xué)的流程進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中較為枯燥，并且缺少創(chuàng)新，而且在教學(xué)目的上也沒(méi)有確立，因此對(duì)于學(xué)生的培與關(guān)懷就慢慢地淡化了。類似于這樣的模式過(guò)于程式化，沒(méi)有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，因此無(wú)法設(shè)立出一個(gè)健全的人才培養(yǎng)機(jī)制。由于計(jì)算機(jī)本身具備強(qiáng)大的實(shí)用性以及普遍性，因此必須要把握好市場(chǎng)的脈搏與未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，并且進(jìn)行嚴(yán)格而又科學(xué)的方式創(chuàng)新課程布局，以確保教學(xué)目的能夠順利實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)階段大多數(shù)的國(guó)內(nèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，主要是以理論知識(shí)為主體，對(duì)于其他的非專業(yè)課程卻并不關(guān)注，特別是數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)這兩個(gè)科目是學(xué)好計(jì)算機(jī)的重要基礎(chǔ)，

二、提升職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效措施

1.突破落后的教學(xué)方式

由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，自主學(xué)習(xí)開(kāi)始成為了人們?cè)谌粘９ぷ髋c學(xué)習(xí)中必不可少的能力之一。現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的知識(shí)體系是屬于共享型的模式，因此廣大學(xué)生與社會(huì)各界人士，都能夠輕松地從不同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及各種渠道的資源里找尋想要的知識(shí)與信息，所以對(duì)于目前來(lái)說(shuō)，各職業(yè)技術(shù)學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，廣大教師應(yīng)當(dāng)要積極打破大綱以及課本中所局限的知識(shí)體系與范圍，只是把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行敘述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要幫助學(xué)生自主地獲得想要的答案與信息，并且把一些計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的技巧與方式及時(shí)地傳達(dá)與分享給學(xué)生，讓學(xué)生也能夠掌握相應(yīng)的方法來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題。教師不僅僅是課堂教學(xué)中的風(fēng)向標(biāo)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的好伙伴。計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，必須要通過(guò)課前精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)言以及內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行描述，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)通過(guò)一些有趣的例子來(lái)幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘問(wèn)題、分析問(wèn)題，并一起解決；除此之外教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須要對(duì)于學(xué)生的回答與問(wèn)題保持尊重的態(tài)度，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行關(guān)注與鼓勵(lì)，并且與學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行積極地溝通與互動(dòng)。

2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)于班級(jí)中所有學(xué)生的情況都要有所了解，只有這樣才能夠全面掌握學(xué)生們的具體現(xiàn)狀，才能夠采科學(xué)、合理的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師必須要從學(xué)生的興趣上進(jìn)行著手，最為有效的方式就是在課堂教學(xué)中，采用師生問(wèn)答的方式進(jìn)行，教師將提前準(zhǔn)備好的問(wèn)題進(jìn)行全面性地分析與敘述，激發(fā)學(xué)生的了解欲望與好奇心，讓學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠?qū)⑸硇木S持在一個(gè)愉悅的狀態(tài)之中。如果學(xué)生對(duì)于教師所提出的問(wèn)題開(kāi)始積極配合回答的時(shí)候，那么學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)興趣也達(dá)到一個(gè)全新的高度，這對(duì)于學(xué)生思維模式的突破與創(chuàng)新是很有幫助的，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的潛在能力也能夠有效的發(fā)掘。比如說(shuō)有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)編程方面，有著強(qiáng)烈的興趣，特別是在進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)頻繁的程試調(diào)試之后所得到的成功，那種快樂(lè)與滿足感能夠徹底地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而學(xué)生也會(huì)更加不遺余力地對(duì)程序進(jìn)行修飾與完善，間接地提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)然由于程序本身的容錯(cuò)率是較低的，因此必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與失敗才可以成功。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所言，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景下，計(jì)算機(jī)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到了人們的生活與工作之中，并且成為了其中相當(dāng)重要的組成部分，其重要性不言而喻。而職業(yè)學(xué)校作為廣大計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的搖籃，不僅擔(dān)負(fù)著廣大學(xué)生的專業(yè)以及素質(zhì)教育，并且也要為社會(huì)各界輸出各種優(yōu)秀人才。因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，必須要通過(guò)不同的教學(xué)方式，強(qiáng)化基礎(chǔ)科目，并且通過(guò)有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬東梅.自主學(xué)習(xí)策略在職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].知音勵(lì)志，2016（12）：124-137.

[2]于小云.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略初探[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（03）：155-168.