新高考綜合改革下高中英語教學(xué)初探

【摘要】在高考制度改革的大背景下，為了有效提高高中英語教學(xué)水平，提升學(xué)生應(yīng)用英語知識的能力，文章從改革高中英語的目的入手，著重探討新高考綜合改革下高中英語教學(xué)的改善策略。

【關(guān)鍵詞】新高考；綜合改革；高中英語教學(xué)；核心素養(yǎng)

【作者簡介】肖立娜，秦皇島市實驗中學(xué)。

一、改革過程簡述

基礎(chǔ)教育課程改革、新高考綜合改革和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是考生和家長關(guān)注的熱點話題。2009 年開始普通高中已正式進入課程改革，但由于受到高考“指揮棒”的影響，教學(xué)改革進展緩慢。2014年教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實，立德樹人根本任務(wù)的意見》提出了各學(xué)段學(xué)生發(fā)展“核心素養(yǎng)”的概念。“核心素養(yǎng)”提出新一輪課改的任務(wù)是：制定學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系，制訂學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，修訂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。河北省《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施方案》指出從2018年入學(xué)的高一新入學(xué)學(xué)生開始，全面啟動新高考綜合改革。高考改革是學(xué)校教學(xué)改革的導(dǎo)向，實施新高考后，教學(xué)內(nèi)容要改，教學(xué)方式的改革也勢在必行。

學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人、發(fā)展人，面向未來，應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人和怎樣培養(yǎng)人是我們所有學(xué)校和教育工作者繞不過而又必須面對的問題。關(guān)于怎樣培養(yǎng)人的問題，課程是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)進而實現(xiàn)育人目標(biāo)的重要載體，所以我們必須要深化課程改革；如何檢驗我們是否發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)及是否提高了教育質(zhì)量，高考是階段性評價的重要手段之一。

二、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.不重視初、高中英語知識的過渡與銜接。在語言學(xué)習(xí)的不同階段，教材的編排結(jié)構(gòu)與對學(xué)生的水平要求是不一樣的。比如：小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)重點是以培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科學(xué)習(xí)興趣為主，把孩子們引到一個全新的語言世界，學(xué)習(xí)了解簡單的語言詞匯就可以。而初中階段則是打基礎(chǔ)、養(yǎng)習(xí)慣，確定方法的時期。高中則是水平與能力的應(yīng)用與提高階段。可是在高一開學(xué)初，許多教師并沒有把這些要求與變化展示給學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績退步，甚至漸漸失去英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.單向知識灌輸?shù)挠⒄Z課堂依然很多，缺乏師生互動，生生互動。這些教師不信任自己的學(xué)生，不敢放手把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，認為學(xué)生就是一張白紙，需要教師去填補空白，他們恰恰忽視了有思想，會思考的學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。應(yīng)該做到“以生為本”。

3.高中英語課堂改革落實不到位，有的只流于形式。課堂改革無法得到深入落實的根本原因在于部分教師，不愿在課前花大量時間去調(diào)查、分析學(xué)生的困惑所在，不愿付出更多的努力！一切只是為了省事兒，憑感覺，估計著去講。明顯是偷懶的一種表現(xiàn)，也是與課堂教學(xué)改革要求背道而馳的。

三、英語高考改革方案解讀

為貫徹落實國發(fā)〔2014〕35號《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》的精神，全面推進河北省考試招生制度改革，結(jié)合河北省的實際，制定河北省 《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施方案》（冀政發(fā)[2016]5號）。方案改革目標(biāo)提出幾個關(guān)鍵點：1.不斷深化高中教育教學(xué)改革；2. 2018年秋季入學(xué)的高一年級新生全面啟動高考綜合改革，到2021年形成具有河北省特色的分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式；3.深化統(tǒng)一考試科目改革；4.自2021年開始，考生總成績由統(tǒng)一高考的語、數(shù)、外3科成績和高中學(xué)考3科成績組成。保持統(tǒng)一高考的語、學(xué)、外科目不變、分值為150分，不分文科、理科，外語兩次考試；5.2018年6月，正式公布《河北省普通高校考試招生制度改革實施方案》。

從河北《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施方案》和浙江省、上海市2014年發(fā)布的高考改革方案中我們可以看到就外語學(xué)科而言，在考試形式上，實行“一年兩次考試”，增加了外語考試的次數(shù)，改變了以往“一考決定學(xué)生終身”的做法，把外語考試從“應(yīng)試性質(zhì)”推向“應(yīng)用性質(zhì)”。新高考以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)。因此，要提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四方面。培養(yǎng)學(xué)生們的實踐、探索、創(chuàng)新能力都是我們未來英語課堂教學(xué)的重點目標(biāo)。

四、英語新高考對高中英語課堂教學(xué)的啟示

1.通過對浙江省、上海市2017年的高考試題分析，筆者發(fā)現(xiàn)新高考英語試題仍以考查語言的應(yīng)用為主。“常規(guī)”題型聽力、閱讀理解、完形填空、語法填空不變，新增“概要寫作”或“讀后續(xù)寫”，把以往的寫作任務(wù)由一個變?yōu)閮蓚€，大大增加了試題總體難度。這就提示我們教師，在平時的課堂教學(xué)中要重視語篇，有意識的為學(xué)生提供適合的語言材料，讓他們練習(xí)續(xù)寫或縮寫。

2.作為一線教師，我們要從認真研讀新教材，了解考試大綱，和考試說明的要求。對比課改前后考點的變化，把握考試方向，搞清考什么；研究考題，搞清怎么考；研究考生，按學(xué)情去復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。也就是說我們高中英語教師要重新認識、學(xué)習(xí)，然后再從教什么、考什么、怎么考、怎么教幾個方面形成自己的認知圖。

3.按核心素養(yǎng)的要求，整合教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓英語學(xué)科核心素養(yǎng)在高中英語課堂“落地開花”。通過英語聽說課、閱讀課、寫作課聯(lián)系學(xué)生的生活實際，塑造學(xué)生健全的人格，用優(yōu)秀的文化積淀培養(yǎng)人文精神，通過閱讀全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激活主體意識，培養(yǎng)獨立思考的創(chuàng)新技能，真正的培養(yǎng)出具備聽說讀寫綜合語言應(yīng)用能力的合格高中生。

五、結(jié)束語

當(dāng)今社會飛速發(fā)展，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，因此英語課堂教學(xué)改革也是非改不可。特別是在新的高考綜合改革實施后，我們高中英語教師要改變英語課堂教學(xué)，“以生為本、以學(xué)為主”讓學(xué)生積極、主動地“小組合作”學(xué)習(xí)，在學(xué)會教材知識的同時，提升學(xué)生的英語實踐能力，能夠在新的高考綜合改革大潮中取得理想的成績。

參考文獻：

[1]張姝媛.高考英語改革后的高中英語教學(xué)，2014.