任務型教學法在小學中高段英語教學中的應用對策研究

杜海霞

【摘要】在新課改的發展下，要求小學英語教師發展素質教育，尊重學生的主體地位，培養學生的學習興趣與自主學習能力，以保障小學中高段英語教學的質量和效率。近些年來，任務型教學法在小學英語教學中得到了廣泛應用，有利于為學生創造任務型課堂，幫助學生養成良好的學習習慣，以提高學生的英語素養。

【關鍵詞】任務型教學法 小學英語教學 應用研究

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0111-02

引言：

國外應用任務型教學法的時間較早，并在實踐的發展下，不斷進行了改進與完善，現已取得了顯著的成效，其主要思想是注重學生的主體地位，幫助學生掌握學習方法，以培養學生自主學習能力，其教育理念與新課改的發展要求相吻合，對提高小學中高段英語教學水平有重要的指導意義。

一、任務型教學方法的概念

任務型教學法最早產生于上世紀80年代，對傳統交際教學法、PPP教學模式進行了改良，并在教學領域中得到了廣泛應用。由于每個教師對任務型教學方法的理解不同，在實際運用階段有不同的理念。我國在定義任務型教學方法時，要求教師根據具體的交際語言項目進行分析，并與學生的生理、心理特點等進行結合，從而科學設計教學任務和學習任務，促使學生通過了解、交際、分析、表達、解釋等環節來完成任務，以提高學生對語言的掌握能力。同時，這種教學方法具備較強的兼容性、靈活性特點，可與其他教學方法進行整合，共同保障教學質量[1]。

二、任務型教學法在小學中高段英語教學中的應用對策

（一）課前任務

小學英語教師在進行教學前，需要做好備課工作，有利于掌握實際教學內容，提高教師掌握教材、掌握教學方法的能力，以保障課堂教學的針對性和有效性。同時，還有利于教師了解學生的實際情況，根據其英語水平、生理及心理特點等來布置任務，以保障任務型教學方法的質量。以冀教版小學三年級英語下冊《What is your favourite food？》一課為例，該節課的重點是要求學生學會What is your favourite句型，并能熟練掌握單詞及用法。因此，筆者在安排課前任務時，要求學生對自身喜愛的食物進行調查，并將各類食物名稱轉化為英語單詞，比如rice、noodles、dumplings等。可通過紙質筆記、電子筆記等方式進行記錄。不僅可以提高學生的詞匯量，還有利于培養學生觀察生活、了解生活的能力，并促使學生利用英語知識解決生活中的實際問題，不斷提高學生的英語水平。

（二）課中任務

課堂教育是開展任務型教學法的核心環節，對教學質量會造成嚴重的影響。因此，教師在進行課堂教學時，應為學生創造良好的學習氛圍，以激發學生的學習興趣，提高學生探討任務的熱情，培養學生的學習主動性。對此，教師可將創設情境教學法與任務型教學法進行結合，以保障教學效果。例如，以冀教版小學四年級英語上冊《Near and far 》為例，其教學重點是學生能熟練掌握near，far，from等詞匯，并能理解與運用基本句型結構，比如is near、is far from等。對此，教師可通過互聯網技術來收集一些關于地點的圖片、視頻、音樂等，并要求學生用英語準確詢問并回答地點方位。比如，教師利用多媒體技術來播放“school、classroom、library、playground”等地點圖片，以兩名學生為一組進行對話，如“where is the classroom/playground”？等。同時，教師可適當參與到談論過程中，與學生進行交流，有利于提高學生靈活應變能力以及語言輸入與輸出能力，確保學生可以出色完成任務，以保障任務型教學效果。

（三）課后任務

課后評價也是比較重要的內容，其評價方式一般以課前任務、課中任務為基礎，由學生根據自身的學習情況進行分析，并用英語進行自我打分。還需要教師、底下學生等進行分別打分，從而科學完成評價任務。同時，教師應對學生的評價結果進行數據收集，有利于了解不同學生的英語水平，合理劃分為基礎層、中級層、高級層三個層次，便于制定針對性教學措施。比如，教師對每個層次的學生制作相應的教學視頻，并上傳至校園網絡中，由學生自主下載，并根據自身需求來安排學習計劃。在這種情況下，有利于培養學生的自主學習能力，滿足學生的個性化需求。另外，教師應該在每個教學視頻上設計一些專項任務，促使學生帶著任務進行學習、思考、探究，不僅可以培養學生發現問題、解決問題的能力，還有利于提高學生的自主學習能力與實踐創新能力，從而保障任務型教學法的有效性[2]。

結束語：

通過上述分析可知，將任務型教學法應用在小學中高段英語教學中，能有效提高學生的自主學習能力，促使學生根據任務要求來探索英語學習中的知識點，不斷提高自身的英語水平。同時，要求教師認真分析學生的實際情況，并結合教學內容來安排課前、課中、課后任務，從而激發學生的學習積極性，滿足學生的探索欲和求知欲，確保教學效果。

參考文獻：

[1]鄭雨奇.任務型教學法在小學英語教學應用中的問題與對策研究[J].時代教育，2017，（16）：184.

[2]李晶.任務型教學法在小學英語教學應用中的問題與對策分析[J].吉林教育，2017，（22）：18.