數學史在小學數學教育中的價值探析

【摘要】隨著我國新課程改革的不斷深化，在教育領域中提出了滲透數學史的理念，教師也在自身授課的過程中對教學內容進行不斷的完善。鑒于此，本文對新課程改革下滲透數學史的教學對小學生發展價值進行分析，通過數學史在小學數學教育形成數學思維邏輯、激發學習興趣、對學生進行全面教育等意義的分析，旨在為了更好的提升現今小學數學教育的質量獻力。

【關鍵詞】數學史 小學數學 教育價值

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0090-02

一、引言

小學數學屬于小學階段學生重要的文化課之一，作為文化課的主科課程，教師授課的方式對學生提升數學思維的形成具有深遠的影響。數學史，顧名思義，就是數學發展變遷的歷史。將數學史在數學教學中體現出來的這種教學方法已經在逐漸的得到數學教學領域的認可。因此，小學數學教育教學理念的改革成為現今較熱的話題，而如何對其進行創新，成為小學教師應深思的問題。

二、滲透數學史的教學對小學生發展的價值

1.德育價值

數學史對于學生的德育教育有著非常中要的意義，主要有三個方面：（1）我國的數學具有輝煌的發展歷史，華羅庚、陳景潤等數學家在世界數學領域都享有盛譽。對于數學史的學習能夠增加學生對我國數學學者為世界數學領域做出的貢獻，增加學生的民族自豪感和榮譽感。（2）有助于學生對唯物主義的思想的理解，通過對數學史的學習，能夠使學生清晰的意識到，數學的發展并不是一蹴而就的，而是在不斷的推翻、建立的過程中演變至今，加深學生對辯證法和唯物主義的理解。……