初中數學智慧課堂中從“魚”到“漁”實踐與探索

李占武

【摘要】“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”。在整個教學過程中，應始終體現“學生為主體，教師為主導”的教學原則，要充分培養學生自主學生、自主發展的能力。“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”授之魚，不如授之以漁教材無非是個例子，教是為了不需要教。

【關鍵詞】“授之以魚” 自主學習 自主交流 資料庫 變式練習

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0169-02

“授人以魚，不如授之以漁”，出自我國古代道家學派著作——《老子》。“魚”，即灌輸知識，讓學生知道學習的內容“；“漁”，即啟迪智慧，讓學生掌握學習的方法。陶行知先生早就指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！痹诋斍吧钊腴_展課改的背景下，如何落實智慧課堂，提高課堂效率，讓學生樂于學習數學，這就需要教師要更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主人，逐步培養和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，結合本人的多年的數學教學實踐，淺談自己的幾點做法。

一、規范學生的學習習慣

1.要求學生養成良好的預習習慣。要求學生在課前預習中要初步明確本小節主要講了哪些基本概念，哪些定理、性質及公式，看過之后能否復述一遍？能否回答課本中的練習。預習時如發現與新課相聯系的舊知識不清楚時，要查閱和補習舊知識。

2.要求學生上課時要集中精力聽講，要努力當課堂的主人。要積極參加課堂討論，做好課堂筆記。

3.要求學生每天課后及時溫習?！?br>