經濟資本視野下區域內幼兒園教研共同體的構建研究

【摘要】本文首先介紹了經濟資本理論， 并結合案例分析了經濟資本對區域內幼兒園教研共同體的影響。在此基礎上，從經濟資本的量與質兩方面提出了優化區域內幼兒園教研共同體建設的路徑。

【關鍵詞】經濟資本 學前教育 園際教研共同體

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0233-02

一、經濟資本背景與內涵

資本是布迪厄社會實踐理論中的重要概念。布迪厄將其視為解析社會實踐的工具，他認為“資本是積累的勞動，當這種勞動在私人性或排他性的基礎上被行動者或行動小團體占有時，這種勞動就使得他們以物化的或活的勞動的形式占有社會資源。”[1]布迪厄認為，在不同的社會等級制度中決定社會行動者在該社會中的地位和他們在社會關系中相應的分配形式的各種力量，是構建社會空間的基本原則。布迪厄的資本概念來源卻又脫胎于馬克思的政治經濟學，他將資本視為行動者的社會實踐工具，這種工具是行動者積累起來的勞動，可以物質化也可以身體化，具有產生利潤和復制自身的潛在能力。在場域中，資本既是行動者競爭的工具，又是競爭的目的所在。

布迪厄將資本區分為象征資本、文化資本、經濟資本和社會資本，經濟資本是基礎性的資本類型，其它類型的資本首先都被看成是經濟資本，后來才從經濟資本中分離出來。布迪厄基本上接受了一般經濟學意義上關于資本的概念，他認為經濟資本是由生產的不同因素（諸如土地、工廠、勞動、貨幣等）經濟財產、各種收入及各種經濟利益所組成的。……