分析初中班主任管理工作的主要難點及對策

黃筱樂

【摘要】初中學習時期，是學生學習生涯中的關鍵階段，初中階段的成長將會直接影響學生未來發展，在這樣的背景下，無形中增加了初中班主任管理工作的壓力，科學有效的管理，能夠極大程度促進學生全面發展。本文就當前班主管理工作中的主要難點展開了詳細分析，針對初中學困生、青春期、留守兒童等方面存在的問題，提出了加強留守學生的重視、彌補學困生不足、妥善處理青春期問題的有效對策，旨在全面提高初中班主任管理工作效率，確保學生健康成長。

【關鍵詞】初中班主任；管理工作；難點；對策

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0096-01

隨著我國現代化社會的不斷發展與建設，完善初中學生管理工作有著重要的現實意義，初中班主任在學生的成長過程中發揮著至關重要的作用，是學生不斷前行的引路人。但縱觀當前初中班主任管理工作現狀，在實際管理當中存在著許多難點問題尚未解決，嚴重影響了整體的工作效率。對此，我通過針對本班級管理工作中的難點問題進行分析，并及時采取有效的對策，基本上能達到提高管理的實效性，促進學生的全面發展。

一、初中班主任管理工作的主要難點

（一）學習困難生問題

在初中學校中，幾乎每個班級都有20%學習上無法達到預期目標的所謂“學困生”，通過問卷調查、與學生面對面談心、走訪個別家庭的方式，我了解到這些學生主要是因為家庭教育上的缺失，沒有受到良好家庭教育的熏陶；加上幼兒園、小學階段啟蒙教育監管不到位等因素的影響，學困生在上初中前就已經存在諸多問題了。在這些外部因素影響的基礎上，學生自身也存在著許多不足，他們年齡較小，自我管理意識不足，無法對自己嚴格要求，因而在課堂中，容易分散注意力，無法聚精會神地聽講，沒有良好學習習慣的養成，最終影響整體學習效率與質量，導致成績不斷下滑。所以，初中班主任有必要對此類學生采取有效的管理措施，讓這部分學生深刻意識到學習對他們將來發展的重要性，幫助學困生找到問題的根本，制定詳細的學習計劃。

（二）學生青春期問題

初中階段是學生重要轉型時期，這期間無法避免的會產生相應的心理問題。青春期所導致的心理問題甚至可以說是對學生影響最大的“非智力因素問題”，它也是班主任管理工作中最大的難點問題。通常情況下，青春期的學生叛逆心理較強，不想聽從父母的任何安排與要求，經常會出現一些違背學校規定的行為，想要去挑戰未知領域，對新鮮事物充滿好奇心，自己有著明確的想法，注重個人主觀感受，渴望自我表現，但這類想法與其自身解決實際問題的能力、與社會的要求等存在較大差距，這一落差給初中班主任的管理工作帶來巨大挑戰。

（三）留守學生的問題

筆者所在學校屬于城鄉結合部鎮級學校，全校學生僅有1～5個除身體方面特殊情況校方額外批準，其余全部是寄宿生。因為這些學生基本上都是留守兒童，他們的父母長期在外打工，監護人通常是孩子的爺爺奶奶，由于老一輩在思想觀念上過于傳統，對孩子過分寵溺，導致許多初中學生比較自私，道德品質缺失，只關心自己的利益，注重自我感受，不能與班級同學和平相處，并且無法接受任何批評，學習成績較差，嚴重影響了他們的健康成長及發展。

二、初中班主任管理工作的有效對策

（一）提高留守學生重視

初中生留守兒童的問題關系著未成年學生的心理健康及教育教學事業的持續性發展，是影響家庭和諧、社會穩定、民族團結的重要因素，因此，作為初中班主任，我非常重視這一問題。對留守兒童，我會在建班初期就對全班學生建檔立卡，制定班級管理制度。首先，要求每個家庭落實監護職責，父母外出打工期間，要確保學生身邊有值得信賴的“第二監護人”，如爺爺奶奶、叔叔嬸嬸等，要求第二監護人能在學生正常周末放學回家或生病請假外出時及時趕到學校執行接管與監護的職責。其次，通過學校微信公眾平臺、校訊通、班級Q群等，定期給每位家長“家校互動”任務，長期在外的父母應通過有效的聯系方式加強與子女之間的溝通，讓寄宿的學生感受到父母的關心，體會到家庭的溫暖。此外，學生家長及監護人還要至少每月一次與班主任進行電話溝通，及時了解學生在校整體的表現，與班主任共同商榷合理的教育方式，為學生創造良好的學習環境，避免學生因過于孤單，影響其健康成長。與此同時，學校也逐步完善校園文化、班級文化建設，更多開展班際球類競賽、全校性的文藝晚會、各類演講比賽以及書畫展演等活動，讓長期寄宿的學感受到來自學校大家庭的溫暖，為留守學生提供更加舒適、健康、安全的學習環境，真正解決留守兒童在家庭教育缺失上所出現的一系列問題。

（二）彌補學困生的不足

對于學習較為困難的學生，作為初中班主任，與科任老師的區別是，我要兼顧所有學生的全面發展。但班主任一個人的精力畢竟有限，因此，我通過優等生帶動學困生，以長補短的形式，鼓勵學困生向榜樣學習，有了明確的學習目標，這些學困生一般都能取得長足進步。此外，我非常重視這些學生在日常學習中所取得的點滴進步，給予他們更多的關心，深度挖掘每位學生的優點，并及時肯定他們的能力，以此來調動學困生的積極性，激發其內在潛能，讓學生在學習中享受進步的成就感，進而樂在其中；在具體教學中，我經常在課堂上多向學困生提問題，避免他們分散注意力；在布置作業方面，我盡量多選擇與他們興趣相符的內容，并在作業評語中，給予適當的鼓勵。

（三）妥善處理成長問題

初中班主任應把控好青春期的學生的深度教育，要全面了解處在青春期學生的性格特點，努力融入到學生中間，與其進行有效的交流，從而達到預期的教育效果。深度掌握學生，是確保德育教育的基本需求與關鍵條件。班主任只有充分掌握學生的性格特點及興趣愛好，才能更加準確的了解學生的實際需求與心理狀況，進而真正做到因材施教，有序開展針對性的教學。融入到學生中間，能夠有效拉近師生間的距離，班主任要注重語言溝通上的藝術，對于處在青春期的初中生來說，他們更加渴望得到充分的尊重與理解，希望得到教師的關心，需要人性化的引導。

三、結語

我針對班級管理中初中學生出現的各種問題，通過有效措施，來進一步完善學生管理工作，我認為這一工作對學生將來的發展有著重要意義。初中班主任應針對工作中的難點問題進行深入分析，找出問題的影響因素，進而針對具體的問題，采取針對性的合理對策，通過對留守學生的高度重視、積極彌補學困生的不足、妥善處理初中學生青春期問題，幫助學生樹立正確的價值觀念，提高學生的綜合文化素養，解決學生困惑，切實提高管理工作的實效性，從而促進學生的全面發展。

參考文獻

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