“小先生”大作用

韓燕

【摘要】“小先生制”是我國著名的教育家陶行知先生對中國現代教育實踐經驗的創新與嘗試。作為一名小學音樂教師，就以下內容闡述對“小先生制”這一思想在教學中的思考和運用。

【關鍵詞】“小先生制”；建立；實施；運用；發揮

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0190-01

陶行知是我國著名的教育家，在他一生的教育實踐中，給我們留下了許多的教育理論，其中“小先生制”具有豐富的理論內涵與實踐意義。

作為一名音樂教師，在長期的教學實踐中我發現課堂上除了用多媒體等現代化的教學手段豐富教學環節，根據教材內容進行教學設計外，我們還可以有效利用教育對象——學生，通過引導、激勵，發揮他們的主觀能動性，讓他們在主動學習的同時發揮“小先生”的潛質，真正成為學習的主人，使教學效果最大化！

那么，如何在音樂課堂教學中有效運用“小先生”呢？

一、在音樂課堂中合理建立“小先生制”

在音樂課堂中讓“小先生”參與教學，彌補教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足。讓每個學生的音樂能力不同程度地得到進步與發展。

1.人盡其才，才盡其用，各負其責，在合作學習中發揮引領、示范和帶頭作用。教師在課前對所教班級學生進行調查和了解，或者讓學生自我介紹與才藝展示，將學生按特長分組，每個組中都有各有專長的學生，如擅長唱歌的就當“歌唱小先生”，擅長跳舞的就當“舞蹈小先生”，擅長某種樂器的就當“樂器小先生”。盡可能讓每一位學生都能發揮自己的優勢，樹立自信心。

2.在“教中學”，讓“小先生”成為課堂知識的傳播者和教學的組織者。眾所周知，不少學生在社會各音樂培訓機構已經積累了一定的音樂知識和技能，他們所擁有的音樂知識和技能比普通學生要多。讓這些學生擔任“小先生”，在某些教學內容和環節上，給他們提供展示的機會讓其發揮作用，這樣不僅激發了學生參與熱情和主人翁精神，而且調動了他們的主觀能動性，成為課堂小主人。

比如，在上器樂欣賞課時，我劃重點，讓“樂器小先生”回家搜集有關這件樂器的介紹，我們的“小先生”從樂器的材質、構造，以及代表人物和代表作品等方面搜集信息，非常詳盡有針對性。因為是“小先生”自己上臺講課，學生聽得格外認真。如果正好碰到班級中有會演奏這件樂器的“小先生”并提前準備好，讓他當場秀一段，那學生學習的情緒就會更加高漲了。

3.不同特長的“小先生”要合理利用于教學的各環節。在整個音樂教學過程中，“示范”發揮著不可替代的作用。有效的示范可以優化課堂結構，增強課堂凝聚力，提高學習效率等作用。音樂課堂上，教師要擅長用自己的歌聲、琴聲、舞蹈等的示范將音樂的美傳達給學生，引起學生的情感共鳴。同時也要給各有所長的“小先生”們提供展示的機會和舞臺，發揮出“小先生”的示范與引領作用，促進每個學生都能積極主動參與學習。

二、在唱歌教學中積極實施“小先生制”

歌唱是全面學習音樂的基礎，不僅培養學生的音樂素質，還發展了學生的想象力和創作力，促進學生的身心健康發展。而在唱歌教學中有效運用“小先生制”可大大提高教學效果。

1.導入、范唱環節，都是“小先生”大顯身手之處。當然要想效果很“出彩”，課前教師要給“小先生”們進行必要的指導。這樣，導入和范唱由于“小先生”的加入更易打動孩子，產生共鳴，從而提高學習效率。這樣既給了“小先生”們展示的機會，又激發了更多的同學加入“小先生”的興致。如，在教授二年級下冊第三單元《時鐘滴答》中的歌曲《兩只懶烏鴉》時，我課前先在班上找了10位“歌唱小先生”、6位“舞蹈小先生”分別扮演烏鴉、大樹、小草，幫助他們圍繞歌曲編排了這兩只懶烏鴉的故事，讓他們通過表演的形式引入到歌曲的學習，再讓這10位“歌唱小先生”范唱歌曲給大家聽，又演、又唱的形式吸引了其他小伙伴羨慕的眼光，課后都向我表達也想參與表演的愿望。

2.音樂知識的教學環節也可發揮“小先生”的引領、帶頭作用。在教授音樂知識與技能時，如節奏訓練、識譜教學，可調動“樂器小先生”的示范、帶頭作用，將“樂器小先生們”分組，每個“小先生”分在不同的組里，比一比哪一組歌譜唱的好、節奏拍的整齊，通過小組之間比賽、競爭的形式發揮“小先生”的組織和表達能力。

三、在欣賞教學中有效運用“小先生制”

欣賞教學時，除了前面介紹的在欣賞器樂作品時多提供一些展示機會給班級中的“器樂小先生”外，我們在欣賞歌曲作品時也可以充分發揮“小先生”的引領作用。在課前布置任務讓“歌唱小先生”從歌曲的詞曲作家、創作背景、演唱形式等方面搜集有關資料。讓“小先生”提前做足功課，在教學過程中，讓有充分準備的“小先生”變為主動學習的參與者，走上講臺，向大家介紹歌曲的有關信息。而教師預設“小先生”可能出現的問題，并提出有效的策略，嚴密監控學生自主學習過程。“小先生”的能力與熱情被再次激發與調動，更多的“小先生”都躍躍欲試！從而達到有效的延伸和拓展。

如，在教學三年級上冊第七單元《爺爺故事多》中，欣賞《映山紅（琵琶獨奏）（女生小合唱）》時，我先在課前向各位“小先生”布置任務，搜集相關的資料。“歌唱小先生”搜集了這首歌曲的詞曲作者、演唱者相關介紹等等；“舞蹈小先生”搜集了相關舞蹈作品視頻，有的還親自準備了一段舞蹈；“器樂小先生”介紹了琵琶樂器及琵琶代表作品等等。通過“小先生”的全面講解，孩子們對這部作品有了更深入的了解，知道了《印山紅》是著名作曲家傅庚辰的代表作之一，他的作品還有耳熟能詳的《紅星歌》并獲全國少年兒童文藝創作一等獎。還知道了演唱這首歌曲的最初演唱者是女高音歌唱家鄧玉華，后來宋祖英等多位歌唱家也翻唱過這首歌。也了解了什么叫合唱，欣賞了琵琶獨奏，了解了琵琶基本構造和發展歷史。在教學過程中“小先生”們通過視、聽、動、奏豐富了教學內容，充分調動起每個學生的學習熱情。

陶行知先生總是說：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要小”。“小先生”的“教學能力”會遠遠大于你的期望，讓“小先生”成為老師的小組手，通過互幫互助，達到全體學生共同進步，共同發展。如果能運用好“小先生”這一資源，將會直接影響教育教學的質量，提升教學效果，從而讓教學效應最大化！