民辦高校在校大學生創業能力提升路徑研究

摘 要：在就業形勢日益嚴峻的情況下，越來越多的人選擇了創業這條路，這是我國高校畢業生就業的另一種趨勢，隨著改革的不斷推進，在校大學生也加入了這一行列，如何提升他們的創業能力顯得尤為重要。本文主要針對民辦高校在校大學生創業能力問題，試圖找出更適宜提升在校大學生創業能力的發展之路。

關鍵詞：在校大學生；創業能力；提升路徑；對策建議

2002年，聯合國教科文組織提出學習的第三本護照是創業能力，隨著高校的不斷擴招以及日益加大的就業壓力，希望以創業帶動就業，提升在校大學生的創業能力，具有非常重要的意義。

一、提高在校大學生創業能力的意義

（一）可以提高在校大學生的實踐能力

如今，就業市場競爭日益激烈，用人單位招聘大學生更重視學生的實踐操作能力，以及實踐經驗，大學生可以利用創新創業這個平臺，提高自己的實踐能力，積累更多的社會經驗，為將來更好的工作打下堅實的基礎。

（二）大學生自我價值的體現

大學生在校期間，可以結合自己的興趣愛好選擇創業的項目，以此在五彩繽紛的社會大舞臺上實現自己的價值，發揮自己的才能。

（三）有利于大學生創新思維的培養

隨著社會的發展，國家之間的競爭實際上就是人才的競爭，只有具有創新思想的人才能在競爭中立于不敗之地，大學生在創業的過程中，進行全方位思考，經過實踐的檢驗，面臨問題時能不段改進，不斷創新，更能提高其創新思維能力。

二、目前在校大學生創業存在的瓶頸

（一）缺乏經驗

現代大學生雖然創業思路很多，但由于缺乏經驗，加上創業時間不足，很難有機會落實到具體的項目。反觀我們的大學教育，其目標是培養人才，獲得未來事業的成功，但是遺憾的是，基本上所有的大學的課程里面，可能沒有一門課程是教人際交往的，這種軟實力的缺失，導致在校大學生整體應對社會能力偏低，創業素質偏差。

（二）缺乏強烈的就業意識

大學生不了解國家的扶持政策，一些政策法律法規，對創業缺乏宏觀上的認識，各種創業信息溝通不暢。其次，對創業的行業缺乏了解，多數學生會選擇風險比較小的行業，這就導致扎堆現象，導致行業間發展不平衡，容易導致創業失敗。

（三）缺乏把握創業機會的能力

創業活動不是憑空想象出來的，除了具備對外部條件的適應，還有就是善于把握創業機會，有些創業機會稍縱即逝，只有善于抓住商機，并付諸行動，創業活動才能得以開展。但是有些大學生雖有創業的熱情，但卻缺乏把握創業機會的能力，盲目創業，有的還迷信權威，盲目跟風，導致創業活動不能有序開展。

（四）缺乏創新精神和創業相關知識

由于大學生社會閱歷和經驗普遍缺乏，導致對市場分析與判斷力欠缺，不少人甚至連開公司的流程都不知道，就盲目創業，還有在現有應試教育的大環境下，大學生普遍缺乏創新精神，難于形成核心競爭力。

三、促進民辦高校大學生創業能力提升的對策建議

（一）自覺學習創新創業意識

很多大學生更重視課堂傳授知識，忽視創新創業實踐，實踐認為，雖然書本知識及其重要，但是社會實踐活動尤為重要，在校大學生在學習基本的課程知識外，應加強課余實踐，重視課余實踐，把所學知識應用于社會實踐，大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身，發展職業技能，積極參與學校的科研訓練、學科競賽、素質教育、實習活動中，在實踐中思考自身的優勢、興趣愛好，選擇創新創業相關的方向，學習相關知識，鉆研相關實踐活動。

（二）加大課程改革力度

在傳統教育的影響下，現高等教育的教育仍然主要集中在專業領域上，對就業創業知識涉足比較少，有學校主要是采取選修課的形式，沒有引起學生足夠的重視，高校應積極建立創新創業學分積累與轉換制度，強化學生的動手能力，提高綜合素質。及時更新就業課程，相關部門應積極做好就業培訓的宣傳，讓學生及時了解這方面的信息，為創業提供一定的基礎。

（三）高校創新教學模式

高校應堅持教學、科研、實踐相結合的教育教學模式，重視對學生實踐能力、創新思維的培養，制定有利于人才目標培養的培養方案，結合現今國家大力倡導的雙創環境，開設創新創業課程，推動產學研結合協同育人，加強學校、企業、教師的互動交流。

（四）增強人際關系溝通和交往能力

在大學生創業的過程中，會經歷各種艱辛，因此，掌握自我控制情緒的能力尤為重要，以沉著、冷靜的心態面對突發狀況，創業實踐中有成功的喜悅，也有失敗的苦澀，成功時，學會與他人分享成功的喜悅，增強大家的信心，失敗時，要及時總結失敗的教訓，找到新的方法，新的出路，絕不氣餒，不將責任推給他人，團隊成員之間應互相鼓勵，共同走出困境。因此，在創業教育的過程中，應指導大學生建立良好的人際關系，學會關心他人和集體。

（五）組建高效創業團隊

大學生創業不是單打獨斗，需要組建一個高效的創業團隊，可以根據創業要求進行分工，團隊的隊長需要具備較強的責任心、耐心以及可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長要具有較強的協調能力，其他成員要各司其職，團結一致，與團隊共進退。

（六）重視骨干教師的培訓

從現有的高校情況來看，很多高校的創業教師一般都是經管類教師、就業指導教師兼任，專業的創業導師師資有限，這與大力倡導的創業教育不相符。高校重視創業師資隊伍建設，挖掘優秀教師是培育專業師資隊伍的必經之路，高校可以選拔一些教學水平高、業務能力較強的老師從事創業課程的教學，并給予這些教師工資、福利、職稱等方面的傾斜，調動他們專心從事創業教學的積極性，從而保證創業師資隊伍的穩定性。此外，高校要鼓勵創業教師多出去交流學習，去企業參加社會實踐，提高教師的創業實踐能力。

總之，在校大學生提升創新能力不僅可以提高解決問題的能力，更為自身將來的發展開拓了道路，在國家大力倡導的創新創業的背景下，大學生更應該主動提升自身的創新創業能力，為將來的創業活動奠定基礎。

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作者簡介：時晨（1984—），女，河南柘城人，碩士研究生，助教，主要研究方向：教學管理。