職業能力導向的高職會計人才培養模式探究

杜希杰

摘 要：在經濟快速發展的大背景下，對于會計行業來說既是機遇也是挑戰，告知會計專業的學生有就業優勢，同時，就業壓力和競爭力依然存在?；ヂ摼W技術的發展也為會計行業就業帶來一定壓力，在雙重壓力下，高職院校應該思考如何改革會計專業的人才培養模式。當代的會計專業人才并不是只需要有足夠扎實的理論知識，會計職業素質，會計專業知識以外的知識也是需要會計專業學生在進入就業市場之前必須具備的能力。高職院校應該在分析會計專業就業情況的基礎上，反思該如何通過改革高職會計人才培養方案，近而提高會計專業學生的就業競爭力，以職業能力為導向的高職會計人才培養是解決這一問題的有效途徑。

關鍵詞：高職會計；人才培養；職業能力

隨著我國經濟的快速發展，社會對于會計人才的需求量也越來越大，高職院校培養的人才對于地區經濟發展做出的貢獻是長久以來都被社會認可的，所以，為此高職院校培養的會計人才就應該最大程度的滿足地區經濟發展的需求。高職院?，F如今培養的會計專業人才要具備何種能力才能與地區就業市場需求相接軌，從而，也就引發了高職院校會計人才培養模式的思考。本文認為，在科技和經濟日益變化和發展的新時代，以職業能力為導向的高職會計專業人才培養是應對當下情況的最佳方案，具體應該如何培養需要進一步闡述。

一、職業能力導向的高職會計人才培養的概念及特點

職業能力為導向的職業人才培養是指在現代社會，高職院校的人才培養是要依據各專業日后就業特點來培養學生，使學生在校就了解自己所學專業的就業特點，就此來培養學生學習專業知識。學校應該在分析專業就業特點的基礎上來構建學科知識體系，堅持以職業能力為導向的人才培養模式。這種教學模式旨在解決學生學習被動，缺乏實踐操練等問題，以提高學生的就業競爭力，使學校辦好特色專業教育。

（一）綜合性

現代社會對于現代會計人才應該具備的能力要求是很高的，要秉持會計專業人才具備綜合服務的能力，不僅要求會計專業人才的專業理論知識足夠扎實，從事會計行業應該具有的綜合能力。專業知識、實踐操作技能、行為處事、觀念態度都是現代會計專業人才必須具備的能力。培養合格的會計專業人才，高職院校僅僅在專業知識的培養教育上下功夫是遠遠不夠的，要全面培養學生的整體素質，包括學生的思想素質、身心健康、創新意識、溝通合作能力、終身學習的意識和能力，甚至還包括競爭意識的樹立等。現代會計人才培養的綜合性特點就是要使學生德智體美全面發展，做好日后就業的基礎性工作。

（二）實踐性

會計專業本身就是一門實踐性極強的學科，在整個學科體系的建構中，實踐學習體驗是必不可少的，理論聯系實踐惡整的是任何學科掌握扎實的不變的定律，更何況會計專業這樣本身就具有必不可少的實踐學習的科目。現代會計專業人才培養更是要求要全面培養和發展會計人才，實踐性的學習體驗絕對是不能缺少的。學校與工作單位共同組成的實訓基地使現代會計人才培養更具有專業性。課堂上會計專業知識的學習是需要學生在課后及時的吸收，才能達到預期的教學效果，實訓基地的實踐學習便是檢驗課堂學習的效果的最佳方法。

（三）動態性

會計專業知識的學習是不斷發展變化的，全球經濟動態和產業結構的變化，金融領域的發展變化，互聯網科技的發展，就業市場對于人才需求的要求等等這一系列的變化都在推動著會計專業知識的改進和加強?，F代會計人才培養是為了學生在畢業后能夠快速地進入就業市場而且能夠與就業市場會計人才的需求相接軌，動態性依然是當代會計人才培養應該時刻關注的一個特征。

二、職業能力導向的高職會計人才培養的優越性

會計專業學生作為日后的公司企業的財務管理人員，其必須要具有獨特的眼光和扎實的專業知識以維持公司企業的基本運營，保障在財務方面不會給公司造成不良的影響。作為一名優秀的財務人員，必須具備的四大基礎能力包括：未雨綢繆的能力素質，在經濟市場不斷變化的時代，確保單位財務決策的正確與準確性，財務管理人員必須提高預測能力，做到未雨綢繆，及時的向公司高層提供有說服力、具有前瞻性的財務預測資料；財務管理人員還應該具備的能力包括對于公司未來發展的創新性想法，公司財務管理人員作為整個公司運營資本的管理人員，要具有長遠發展的需要具有長遠發展的意識，做到及時更新觀念，以科學發展觀為指導，制訂符合本單位發展實際的財務目標；另外，財務管理工作是關乎整個企業發展的重要部分，該位置的工作人員應該保持高度的廉潔性，要認識到提高職業道德自律能力的過程就是提高自身綜合素質、增強社會責任感、擴大職務影響力的過程，應當重視財務人員的職業道德建設，加強職業道德教育，提高財務人員、恪守職業道德的自覺性和責任感。財務管理人員要身體力行，自覺抵制違反職業道德的行為；最后，財務管理人員面對的問題不僅僅只是要求具備會計專業知識，處理問題的多樣化就巨大頂了會計專業的人才要博覽群書，加強自身在各個方面知識的了解，更加有利于管理工作的展開。

以上所闡述的會工作人員應該具備的基本素質是以職業能力為導向會計專業人才培養的基本方向。在完全清楚了會計專業人才應該具備何種能力后，根據該職業要求，高職院校在進行會計專業人才培養工作時就有針對性的進行教育，在學生日后進入就業上崗工作會得心應手。

三、職業能力導向的高職會計專業人才培養模式研究

（一）堅持以職業能力為導向，利用已有優勢，提出培養目標

為適應現代就業市場的會計人才需求，高職院校應該堅持的辦學理念是：培養高質量的會計專業人才，穩扎穩打，會計專業學生數量和質量哪一方面都不能出現偏差，所以，高職院校面對快節奏的社會生活，依然要保持高質量的教學目標，保證日后走向就業市場的學生們能夠勝任工作。在保持高質量的會計專業人才輸出工作的同時，堅持以職業能力為導向培養學生，但是，在這個過程中，重要的一點是，高職院校不能為了完全以職業能力為導向的會計專業人才培養模式而放棄了自己本身的辦學特色。在認定要堅持以職業能力為導向的辦學方向后，高職院校應該考慮到自身的辦學特色，不能造成已有資源的浪費，但也要考慮實際就業市場對于高職教育的辦學要求，二者相互融合。高職院校在開展人才培養工作時，首先應該對于自身教育有準確的定位，高職院校人才培養工作是為了助力地方區域經濟發展，所以對于會計專業人才培養的方案要與本地區經濟發展程度與特點相互接軌，切莫出現錯位。高職院校在明確了自己本身的辦學特色和地區經濟發展特點，確立人才培養目標，不斷改進自身教育方法，提高辦學質量。

（二）改進課程體系，提高學生綜合能力

以職業能力為導向的高職會計專業人才需要具備的能力有多種，現在大部分的高職院校依然采取傳統的教學方法，大部分的時間和精力還是注重對于學生會計專業知識的掌握，忽略了當下經濟發展背景下會計專學生應該必須要具備多項能力的事實，所以，單一的課程設計應該改進。

作為二十一世紀的技術人才，任何行業不可缺少的能力就是創新能力，學生的這種能力需要教師在日常教學中有意識的灌輸于學生大腦中，學生在無意識的情況下就逐漸具備了創新能力，在日后的競爭上崗中再加以培養，創新精神就會成為學生的優勢之一。其次，就是有關于學生的職業思想教育工作。任何行業都有自己的職業道德，會計專業的學生作為日后主管公司企業財務的工作人員在這方面的教育絕對不能缺失，但是，在實際教學中，對于會計專業學生的思想素質教育工作卻并沒有被高職院校重視起來，學生在沒有形成正確和明確的職業道德觀念時就上崗工作，對日后工作的展開在一定程度上是會產生一定的不良影響的，這就出現了高職院校教育工作的敗筆，只關注了對于會計專業學生的專業知識的教育，卻忽視了最基本的育人工作。

另外，在互聯網技術快速發展的攻擊下，許多之前需要人力來處理的事情都可以由計算機代替，這樣一來，公司企業對于會計專業人才的要求更高。作為現代會計專業人才，計算機技術的熟練掌握必須的。在互聯網時代，人工智能的發展已經超出人們的預想，會計業務辦理出現智能辦公，大大節省了人力資源，人工智能使得會計業務處理的效率顯著提高。一方面，會計專業的學生應該具有熟練的計算機操作技能，另一方面，計算機能干的工作就不會需要太多的人力資源，那么會計專業學生該如何抉擇呢？專業知識的學習是必須的，另外，各種日常工作技能也是需要會計專業學生掌握的，如何協調人際關系，做好與銀行或其他金融機構的溝通工作都是需要會計專業學生學習的內容。

綜上所述，很清晰的看到在今天這個時代單單強調會計專業學生的專業知識是遠遠不能夠適應當今的就業市場的。所以，高職院校在認識到這個事實后，應該積極做出相應的改進方案，對會計專業的課程體系做出改變，例如，在會計專業教學中教師應該要注重實際中關于家公司財務管理的事件，向學生灌輸會計行業的從業道德。另外，在日常教學中，教師可以提前給學生布置預習內容，由學生自由組合成若干個學習小組，共同討論，如果教學內容并沒有很大難度時，也可以要求學生自己制作PPT，利用多媒體技術進行教學。這樣做的好處就是，通過小組討論學習可以促進學生之間的相互了解，有利于會計專業學生對于人與人之間相互溝通的理解，提高學生的團隊合作能力，通過學生自己利用多媒體講課，可以加深學生對于所學知識的理解與記憶，在此過程中，教師也能觀察到每位學生的學習能力，提高教學質量。另外，這也是一個訓練會計專業學生熟練掌握多媒體技術的機會，為學生營造一個更為真實的實踐環境。

課程體系設計的多元化是當代會計專業教育的一個趨勢，高職院校應該在考察本地區經濟發展特點后，對于會計專業學生所需的職業能力為基礎，不斷優化高職會計專業的課程體系，培養全面的會計專業人才。

四、結束語

高職會計專業對于地區經濟發展的作用依然是不能忽視的，在經濟全球化的背景下，高職會計專業教育應該堅持以職業能力為導向，利用院校辦學特色的優勢，不斷創新會計專業人才培養的方案，做好會計專業人才輸出工作。

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