中職學校第二課堂德育功效對學生能力培養的思考

廖斌夏

摘 要：本文首先對中職學校學生的能力進行了簡單的分析，中職學校學生普遍具有以下特點，受家庭環境等客觀因素的影響，學生的視野和自信心不足，自主學習能力較薄弱，綜合能力較差。隨后文章寫出了第二課堂的主要形式以及德育功效對學生能力培養的影響等，希望能給相關人士提供一些參考。

關鍵詞：中職學校；第二課堂；德育功效

中職學校主要的教育對象為剛從初中畢業的學生，這一時期的學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，中職學校應在扎實第一課堂的基礎上重視第二課堂活動的開展，第二課堂的德育功效不僅可以幫助學生更好地樹立人格，增強自信心和人際交往等能力，同時激發自主學習能力對第一課堂起到良性循環的作用，提高中職學生的綜合素質，從而增加學生的社會競爭力。

一、中職學校學生能力分析

（一）自信心不足

中職學校的學生大多來源于農村，受家庭經濟條件的制約和家庭教育的缺失影響，以及其在初中時期的學習成績普遍都不是非常理想，選擇就讀中職學校大多是為了盡早出社會就業減輕家庭負擔，加之社會中普遍錯誤的輿論，認為就讀職業學校是學習成績不好的無奈之舉等錯誤輿論，種種原因導致他們在學習過程中沒有明確的努力方向，心理就會產生一種失落的情緒，導致學生在進入中職學校后會產生自卑的心理。

（二）自主學習能力差

中職學生在第一課堂中理論知識的學習上熱情不高，缺乏鉆研的精神和學習的動力。大部分的學生都處于學習目標不明確、學習效率低下、學習生活得過且過的狀態的被動狀態。加之當今社會的信息來源十分廣泛，容易受到外部誘惑，在課程學習不能達到學生的心理需求時，他們就轉向追星、游戲、享樂、網絡等誘惑，從而失去學習的熱情。

二、第二課堂的主要形式

（一）社會實踐活動

社會實踐活動是第二課堂中一種重要的活動形式。中職學校的學生們可以通過這個機會從校門中走出去，進入社會，深入了解社會中的實際發展情況，堅持同實踐相結合的發展道路。學生參與到社會實踐中可以親身體驗到黨的政策和方針的正確性，體會到改革開放的復雜和艱難，看到社會中勞動人民腳踏實地的工作狀態，明確自己的社會責任和歷史使命，在不斷的實踐中發展成長。

（二）社團活動

社團活動是第二課堂中的主要內容，是中職學生能夠進行自我服務、自我管理、自我教育的重要場所。社團通過各種各樣的活動將擁有共同興趣愛好的同學聚集到一起，促進學生的合作意識和集體觀念，增加同學之間的聯系，培養學生發展各種特長，開闊學生的見識和眼界，幫助學生陶冶精神情操，豐富了學生的課余活動，主要的形式有文娛體育社團、服務型社團、興趣社團、學術性社團等。

（三）勤工儉學活動

勤工儉學活動能夠讓學生直接參加到社會生產之中，讓學生感受到社會對知識的需求以及對素質人才的需求，從而提高廣大學生的學習熱情。通過勤工儉學，學生將學會的知識奉獻給社會，同時感受到勞動的意義，幫助學生樹立起勞動光榮的理念，培養學生艱苦創業、勤儉節約的良好行為，并讓學生在不斷的創造勞動過程中提高自身的才干。因此，勤工儉學活動的開展有利于學生樹立起自食其力、勤奮刻苦的美德，幫助學生建立起為人民服務的意識。

三、第二課堂的德育功效對學生能力的影響

目前，第二課堂已在學校中普遍興起，通過第二課堂活動的深入開展，它的作用已經不止于豐富學生的課余活動，還是培養學生綜合發展的重要途徑。第二課堂活動以豐富多樣的形式和內容在改善學生思想工作的同時，培養學生的全面發展，在四有新人的培育方面發揮著重要的作用，是建設校園文化的重要方式。是中職學校德育教育的有力抓手。大部分中職學校將教學的重點都放在專業知識、技能的教學上，忽視了學生的德育教育，但事實上中職學生要想在激烈的社會競爭中取得一定的成功，需提高集體合作意識和團隊合作能力，此外，還應具備吃苦耐勞的精神，擁有適應實際社會的生活本領、強烈的生存意識和樂觀向上的心態等。而第二課堂具有內容豐富、涉及面廣等特點，能夠擴展學生的視野。通過第二課堂可以培養學生的組織和協作能力，同時還能培養學生的體育、文藝等特長，加強學生的專業實踐技能等，學生通過參加多元化的活動，從自怨自憐的心情中走出來，增加同他人之間的交流。學生的見識面變廣了，也就能更好地面對學習和生活。對于在專業課程由于基礎較差而喪失自信心的學生可以通過第二課堂給他們提供一個展示自我的舞臺，從而增強自信心，提高學生對本專業的學習興趣，學生的精神面貌得到顯著改善。因此，中職學校要加強學生的德育教育，促進學生的全面發展[1]，應重視學校第二課堂的開展，建立系統科學的符合中職生特點的第二課堂課程和相關機制。

總而言之，中職學校德育教育的改革勢在必行，需要每一個參與教育工作人員的共同努力，第二課堂活動的開展有利于豐富學生的課余活動，提高學生的學習興趣，幫助學生全面發展。因此，為了提高中職學生的綜合素質，培養實用型人才，職業學校要加強對第二課堂活動的重視，在培養學生職業技能的同時還要注重培養學生的德育品質，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]馬平.淺議中職學校語文教學中德育的融入[J].甘肅教育，2016（23）：61.

[2]關波.芻議中職學校開展第二課堂的意義及原則[J].衛生職業教育，2016，34（23）：28-30.（修改后參考文獻沒有涉及到職業規劃方向）.