人文素養(yǎng)在醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與思考

【摘要】在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，雖然人們的生活水平有了很大的提高，但人文素養(yǎng)還是相對(duì)比較低的，在醫(yī)院的那些醫(yī)患糾紛就是其中之一。真正產(chǎn)生醫(yī)患的原因主要是某些醫(yī)院工作人員的道德缺陷造成的。因此，醫(yī)學(xué)院在給學(xué)生講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。將人文素養(yǎng)融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是一種有效的方法之一。本文分析了將人文素養(yǎng)融入到醫(yī)學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。

【關(guān)鍵詞】人文素養(yǎng) 醫(yī)患 培養(yǎng) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0127-01

將人文素養(yǎng)融入到醫(yī)學(xué)院的教學(xué)中，是為了讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，能夠在往后的醫(yī)療工作中堅(jiān)定信念，勇于承擔(dān)責(zé)任。因此，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了要學(xué)習(xí)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還需要不斷的提升自身的人文素養(yǎng)。大學(xué)英語(yǔ)是醫(yī)學(xué)院開(kāi)設(shè)的主要基礎(chǔ)課程，采用人文素養(yǎng)和英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生發(fā)揮語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

1.醫(yī)學(xué)院校注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的必要性

人文素養(yǎng)是指一個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)和修養(yǎng)，是一個(gè)人相對(duì)比較穩(wěn)定的內(nèi)在人格修養(yǎng)。因?yàn)獒t(yī)學(xué)院校培養(yǎng)出來(lái)的人才是未來(lái)的醫(yī)療工作者，所以醫(yī)生必須具備有良好的人文素養(yǎng)，比如道德的操守等，都是來(lái)自于人文的教育和熏陶。醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面是非常重要的，也是很有必要的，那是由于醫(yī)生這個(gè)職業(yè)比較特殊。由于時(shí)代潮流的發(fā)展，社會(huì)最需要的是復(fù)合型的醫(yī)學(xué)人才，即科學(xué)精神和人文精神兩者兼有[1]。大學(xué)英語(yǔ)是每個(gè)院校都開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程之一，醫(yī)學(xué)院校也不例外，這是對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的一種有效方法之一。因此，在英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要通過(guò)各種教學(xué)方式，將人文素養(yǎng)英語(yǔ)教材的內(nèi)容中，讓學(xué)生從中提高自身的綜合素質(zhì)。

2.醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在社會(huì)上，由于醫(yī)患矛盾的不斷增加和醫(yī)患關(guān)系嚴(yán)重惡化，給社會(huì)帶來(lái)了非常不好的影響。其主要原因是某些醫(yī)生職業(yè)道德喪失，利用職權(quán)謀取暴利，從而導(dǎo)致了醫(yī)患糾紛。而醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的是未來(lái)的醫(yī)療工作者，其教育在人文素養(yǎng)方面有待加強(qiáng)。醫(yī)學(xué)在實(shí)踐上和技術(shù)上的要求是很高的，醫(yī)學(xué)教育的核心在于專業(yè)的理論知識(shí)和臨床的實(shí)踐能力。可是，在科技興國(guó)的今天，有些醫(yī)學(xué)生只專注于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，根本就沒(méi)有關(guān)注過(guò)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，只重利而不重德。在大學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)中，有一部分的教師只針對(duì)考試的內(nèi)容，沒(méi)有將人文素養(yǎng)滲透其中。這對(duì)學(xué)醫(yī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在往后的人生中無(wú)疑是缺陷，在一定程度也是很難提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的。

3.醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐探析

3.1利用英語(yǔ)教材內(nèi)容

人文素養(yǎng)的教育資源是非常豐富的，尤其是那些精選出來(lái)的作品，它們不僅有很深刻的人生哲理，而且還能夠真切的表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)的關(guān)懷和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。因此，當(dāng)教師在講課的過(guò)程中，不斷的挖掘優(yōu)秀的人文資源，對(duì)優(yōu)秀作品的正能量人物要大力弘揚(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，潛移默化的樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，在英語(yǔ)的課堂上，學(xué)生不僅要掌握語(yǔ)言的基本技能，還需要深入的學(xué)習(xí)教材中正面人物優(yōu)良的道德品質(zhì)。

3.2采用不同的教學(xué)方法

英語(yǔ)是語(yǔ)言的一種交流工具，尤其是和外國(guó)人交流，也是一門(mén)基礎(chǔ)課程。在英語(yǔ)的教學(xué)中，一般用得最多的教學(xué)方法是講授教學(xué)方法，不過(guò)，在科技如此發(fā)達(dá)的今天，教師的教學(xué)方法也需要與時(shí)俱進(jìn)。如果采用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的授課方式，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加的感興趣，學(xué)生也會(huì)更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。不過(guò)也可以采用傳統(tǒng)的授課方法和現(xiàn)代的技術(shù)相結(jié)合的方法，然后進(jìn)行小組討論，當(dāng)教師把人文素養(yǎng)融入其中時(shí)，學(xué)生會(huì)更加容易接受，同時(shí)，還會(huì)活躍了課堂的氣氛。

3.3英語(yǔ)教師需要提升自身的人文素養(yǎng)

俗話說(shuō)：物以類聚，人以群分，醫(yī)學(xué)院本身就是培養(yǎng)未來(lái)的醫(yī)療工作者。要想培養(yǎng)出出色的醫(yī)療工作者，就必須要不斷的提升自身的人文素養(yǎng)。因此，作為醫(yī)學(xué)院的英語(yǔ)教師，除了有一定的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力外，還需要有高尚的道德品格修養(yǎng)和很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。因?yàn)榻處熢诮o學(xué)生授課的過(guò)程中，其言行舉止在每時(shí)每刻的影響著學(xué)生。因此，高校的教師在平時(shí)除了掌握本專業(yè)的知識(shí)外，還需要去關(guān)注一些人文科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，要融入到時(shí)代潮流的發(fā)展中，用自己的行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而提升自己的綜合素質(zhì)。

4.總結(jié)

雖然現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)模式和醫(yī)德觀念已經(jīng)很大的改變，但是醫(yī)生的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)還有待提高。醫(yī)生本身就是一種崇高的職業(yè)，必須具備有良好的道德觀念和人文素養(yǎng)，同時(shí)還要有一顆博愛(ài)的心。將人文素養(yǎng)融入到大學(xué)英語(yǔ)中，不僅可以讓讓學(xué)生的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，還能在一定程度上提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。現(xiàn)在的社會(huì)需要的是復(fù)合型的醫(yī)護(hù)人才，只有將學(xué)生培養(yǎng)成具有扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的人文適素養(yǎng)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文仲，孫有中.突出學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)人文教育[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2006，（5）：243-247.

作者簡(jiǎn)介：

劉婷婷（1982-）， 女，內(nèi)蒙古包頭人，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。