問題導學法在高中數學教學中的應用研究

石珺

【摘要】新課改在全國中小學已經得到了深入的推進，各地教育部門和學校也在不斷積極探索新的教學模式和方法，新課改要求我們轉變傳統的教學模式，讓學生成為學習的主體，變被動學習為主動學習，培養學生的自主學習能力和創新能力。問題導學法是一種非常高效的教學方法，已經在實際教學中得到了很好的實踐和檢驗。本文對問題導學法的概念和發展現狀進行了分析，同時將問題導學法在高中數學教學中的應用進行了研究。

【關鍵詞】問題導學法 高中數學 應用研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0157-01

1.引言

隨著社會的進步，科技的發展，尤其是進入二十一世紀以來，各領域發展的步伐逐漸加快，創新發展已成為時代主題，創新發展的動力在人才，人才的基礎來源于教育，教育在科技進步、社會發展和民族復興過程中起到的作用越來越大。教學模式和方法是關系教育成敗的重要因素，新時代要求我們培養的學生具有自主創新和自主學習的能力，不僅僅是傳統的死記硬背。問題導學法是一種非常有效的教學方法，它能夠提高學生主動發現問題、分析問題以及解決問題的能力，為學生自主創新能力的發展打下堅實的基礎。

2.問題導學法的定義與特征

問題導學法是導學法的一種，與傳統教學方法相比，問題導學法把學生作為教學的主體，教師在教學過程中扮演引導學生學習的角色，而不是以前教師按教案講課，學生被動接受的課堂模式。問題導學法是指學生在教師的引導下，自主地學習，發現問題和解決問題，課堂上師生之間良性互動，學生學習的積極性明顯增強，教學質量顯著提高。問題導學法有助于培養學生自主學習、自主創新以及自主解決問題的能力，同時還有助于提高學生的科學素養。

問題導學法的步驟一般是：（1）提出疑問，啟發思考。（2）邊讀邊議，討論交流。（3）解決疑難。（4）練習鞏固。問題教學法的教學重點比較明確，教學內容比較集中，并通過問題討論的方式組織教學，有助于激發學生的學習興趣和培養他們的閱讀分析能力。

3.問題導學法在高中數學教學中的實踐

近些年許多學校在高中數學教學過程中積極探索新的教學方法，有些教師雖然在課堂中采用了問題導學法的模式，但由于對問題導學法的認識不深刻，準備不充分，從而導致教學效果差強人意，影響了問題導學法在高中數學教學中的推廣。

問題導學法在高中數學教學中的應用有明顯的特征。首先，有助于改變傳統的教學模式。通過一系列問題的提出，能夠引導學生積極參與到課堂教學中來，激發學生主動學習的興趣，提高學習的信心，不斷提高學生自主學習的能力。其次，問題導學法屬于開放式的教學模式，并不僅僅局限于教材本身，這就給了學生一個更加廣闊的平臺，充分發揮學生的創造性和思維的發散性，這樣不僅可以完成教學任務，提高教學效率和質量，同時還能夠拓展學生思維，提高學生創新能力。

高中數學內容相對抽象和枯燥，采用傳統的教學方法很難提高學生學習的興趣和積極性，教學效果不理想。所以，高效的教學方法在高中數學教學中顯得尤為重要。通過引入問題導向法可以極大地提高學生參與教學的積極性，鍛煉學生思維能力，提升高中數學的教學質量。

高中數學教學采用問題導向法時需要注意以下幾點：

第一，采用問題導向法教學模式時要設置合理的問題。教師在設置問題時要按照一定的邏輯順序和認知規律，逐步引導學生去發現問題和解決問題，首先用已經學過的數學公式和定理去解決遇到的問題，然后引導學生如何采用更加簡便快捷的方法去解決問題，讓學生獨立的去推導出新的公式或定理。

第二，在高中數學教學中采用問題引導法時要注意因材施教。由于學生的素質和能力參差不齊，教師要根據不同學生的特點和能力進行差別對待，針對不同層次的學生采取不同的問題設置，進而提升所有學生的學習水平和能力。

第三，問題導向法教學要設置合理的情景。高中數學定理相對抽象，不容易理解和記憶，但是數學定理許多都來源于實際生活和實驗，教師可以設置生動的情景進行演示，使學生加深對數學定理的認識，從而提高教學效率和質量。

4.結語

問題導向法作為一種新的教學方法，在高中數學教學中起到了很好的效果，今后教師要針對高中數學的特點，認真研究問題導向法在高中數學教學中的應用，逐步完善教學方法，緊緊抓住問題導向法的特征和要求，提高教學質量和效率，培養學生自主學習和創新能力，為高中數學教學探索出一條新的發展思路。

參考文獻：

[1]丁建軍.問題導學法在高中數學教學中的應用[J].科技創新導報.2015（12）.

[2]郭火愛.樹立新觀念探索新模式——“問題導學法”的探究與實踐體會[J].九江師專學報.2002（05）.