淺談小學低年級數學教學

張喜琴

摘要：新課改明確提出，小學數學教學應當作為義務教學的重點培養學科，應當結合學生自身的個性以及能力展開教學，確保所有學生在學習的過程中都能受到良好的教育以及全方面的發展，因此在小學低年級數學教學過程中要尊重學生主體的身份，結合實際教學內容創設情境教學模式，以此提高教學效率的同時促進學生全面發展。

關鍵詞：小學低年級；數學教學；情境教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0151-01

小學低年級學生愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力特別容易分散。如何使他們更快適應學校新的學習生活，對數學的學習產生求知欲和學習的熱情，掌握學習數學的方法，這是我們低年級數學老師在教學中最值得關注的問題。因此，我認為在低年級數學教學時，教師應采用多種方法調動學生學習的積極性，從具體形象思維去開發抽象邏輯思維，獲得更好的教學效果。

1.創設趣味情境，提高學習興趣

興趣是最好的教師，因此創設趣味情境提高學習興趣是促進小學數學教學有效開展的關鍵。創設趣味情境不僅能夠成功的激發小學生的學習興趣，還能夠最大程度的提高小學生的注意力以及思維能力，為今后的小學數學學習奠定基礎。增強課堂上的趣味性更加有利于提高學生對學習的興趣，教師應當結合小學生好動、好奇的特點來開展趣味課堂，以此提高學生的注意力。例如，教師在講述加減法的過程中，便可以采用趣味課堂的形式進行，講課前將準備好的蘋果拿出，從簡單的加減法著手，拿出四個蘋果，分給其中一個同學，然后向學生提問，老師手里還有幾個蘋果呀？學生回答后，教師還可以再拿出兩個蘋果，向學生提問：老師手里現在有幾個蘋果呀？教師采用生活中隨處可見的物件進行授課不僅能夠提高學生的興趣，也能夠將知識帶入到生活當中。

2.運用故事教學，提高學習興趣

童話故事是低年級兒童最感興趣的學習素材。以童話故事的形式演繹"主題圖"情境，會引發學生驚奇、新鮮、親近的兒童情趣，有利于學生產生積極的情感，幫助學生在快樂的氛圍中順利掌握新的學習內容。所以平時上新課，我常常根據教材的內容，編上一段故事，從講故事開頭，創設一種情景來導入新課。例如，我在教學《分一分》時，根據教材插圖編了一段這樣的小故事：森林里的小熊開了一家百貨商店，商店里的貨物可多了，放在一起象一座小山。小動物們聽說小熊開了百貨商店，紛紛跑來買東西，可是找了好長時間才找到自己想要的東西。小朋友們，你們能給小熊出個主意嗎？讓小動物們來買東西的時候能很快找到自己要買的東西。孩子們紛紛提出自己的建議和辦法，把各種物品按自己的想法進行歸類擺放。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學真正融入到現實生活，使學生對數學逐漸產生了親切感，調動他們的學習興趣，感覺數學課就像在玩游戲。

3.動手操作，提高學習興趣

我國思維科學的開拓者錢學森指出："小孩子的思維是從形象思維開始，然后到抽象思維的"。根據一年級學生好奇好動的特點，上課時，我十分重視學生的實際操作，讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于發展學生的邏輯思維能力。

例如：在教學20以內數的加法時，充分利用學具小棒，引導學生動手操作。以7+8為例：讓學生一邊擺7個小棒，另一邊擺8個小棒。學生通過操作得出了兩種方法：（1）把7分為5和2，2與8合起來是10，加上5是15。（2）把8分為3和5，7與3合起來是10，加上5是15。通過以上的思考與操作，學生不僅在大腦中形成一種認識，從一個數里拿出一部分與另一個數湊成十，再加上余下來的一部分，就得出了結果。而且知道這種拿法不是唯一的，這樣做，不僅使學生理解了"湊十法"，而且培養了學生的動手、動腦能力及思維的靈活性。

4.運用游戲教學，提高學習興趣

小學低年級的學生正處于游戲活動類型到學習活動類型期的轉化過程中。這個時期的孩子，適當運用游戲教學，有利于培養學生的學習興趣和熱情，符合小學生好奇、好動，注意力集中時間短的心理特點，能有效地防止課堂教學中學生容易產生的注意力不集中，從而調動學生學習的積極性。

如在教學"小貓釣魚"時，讓學生扮演形態各異的小貓去釣魚，有的釣得到1條，有的釣得到3條，有的釣得到4條，有的沒釣到小魚……在這樣的教學活動中，學生不僅理解了0、1、2、3……各個數字的意義，而且學會了比較多少。這樣的游戲看似平凡，但它的效果非常好，不僅鞏固了知識點，而且增強了學生學習數學的樂趣，低年級，是游戲到學習的過渡，是學校學習的新起點，低年級的學生有著太多自己的特點，只有我們老師把教材內容和學生的年齡實際和生活實際緊密聯系起來，找到適合學生的教學方法，才能讓學生學得更輕松更開心更扎實，養成良好的學習習慣，形成良好的思維品質，為一生的學習打好基礎。

古人云"授人以魚，不如授之以漁"，新一輪課程改革也要求我們"教會學生學習，培養學生自主能力"，所以當我們面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點埋怨、苛責，多在提高學習興趣上，認真鉆研教學理論上動些腦筋，有句話說的好"興趣是最好的老師"。 在低年級數學教學時，要寓教于樂，讓學生愉快地學習。利用信息技術多媒體的圖文并茂提高學生的學習興趣，突出重點，分化難點，讓低年級學生進行有效學習，從而提高教學質量。

參考文獻：

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[2]侯楠楠.小學低年級數學游戲教學策略研究[D].陜西師范大學，2014.

[3]李火船.小學低年級數學課堂的情境教學策略談[J]. 學周刊，2014，（10）：51.