高中數學教師的基本數學教學觀探究

王海萍

[摘 要] 數學教師的教學觀，對教師的教學影響十分明顯. 建立重視概念及其過程中思維培養的教學觀，建立為學生的建構而教的教學觀，建立直覺思維培養的教學觀，可以讓教師在課堂上更好地實施教學，也可以讓教師在各個時代的教學改革中站穩腳跟，從而實現自身的專業成長.

[關鍵詞] 高中數學；數學教學；教學觀

縱觀近二十年來的高中數學教育教學，從素質教育大旗的擎起，到課程改革的如火如荼，再到今天核心素養成為引領教育教學改革的新的旗幟，可以說教師個體在這個層次的教學接受著各種不同層次的教學理念的影響. 這種影響一方面是積極的，其可以讓教師在日趨科學的教學理念下，對學生施行更好的教育；同時也存在著另一方面的消極作用，最主要的體現就是讓教師感覺無所適從，剛剛適應了一種教學理念之后，忽然又有新的教學理念“來襲”. 筆者在教學中也有類似的情形，然后就嘗試尋找解決問題的辦法. 思考與實踐中筆者漸漸發現，其實無論是素質教育，還是課程改革，抑或是今天的核心素養，它們作為一種外在的、在一定時間背景下屬于先進的教學理念，要想真正成為教師的自覺的教學行為，其關鍵還是要與教師自身固有的教學觀發生作用，只有教師真正能夠內化并上升為自身教學觀的理念，才是真正的教學理念，才能真正影響自身的教學行為.基于這樣的思考，筆者對高……