獲取型學習對高中數學教學的啟示

王文鋒

[摘 要] 獲取型學習以獲取型學習活動為基礎，以促進學生的概念理解為目的. 高中數學教學中，基于具體的數學知識，讓學生在學習過程中充分發揮自主性，教師通過“雙重講解”或“發現與講解”的模式，讓學生在主動建構的過程中真正有所獲取，是獲取型學習理解與實施的基本思路. 從核心素養的角度展望獲取型學習在高中數學教學中的應用，可以發現后者可以保證前者的有效實現.

[關鍵詞] 高中數學；獲取型學習；數學教學

獲取型學習是以獲取型學習活動為主的，以敘事性教學方式進行的，以促進學生對概念和文本（概念描述）內部結構理解為目的的教學方式. 根據英國學者勞里勞德的研究，獲取型學習是實際教學中最容易出現的學習活動形式，同時也是最容易陷入經驗化的教學方式. 當從學生學習的角度對獲取型學習進行研究則可以發現，其中的邏輯關系，以及涉及的相關的教學理論，對實際教學還是有著重要的啟發的. 筆者從教高中數學，將平常高中數學教學中積累下來的經驗與獲取型學習對話模式進行比較，發現有不少新的收獲，而以這些收獲再去展望后面的教學，感覺又存在可能獲得突破的地方. 本文試對此展開研究與探討.

■獲取型學習的特征及其對高中數學教學的啟示

日常的教學中，學生的學習必然具有獲取的特征——盡管當前探究型學習方興未艾，但我們也都知道，每一個數學探究……