應用型本科院校創業型人才培養問題研究

劉璇 郭燕茹

[摘要]應用型本科院校作為創業型人才培養的主體，優化應用型本科院校的人才培養有利于促進我國高等教育的改革與發展。從創業教育的模式、特征及創業型人才培養的發展三方面分析了應用型本科院校創業型人才培養的現狀，指出了在創業型人才培養過程中教育理念過于傳統、缺少專業的師資力量、社會環境影響創業型人才的產生、學生自身缺乏創業精神等主要問題，在此基礎上有針對性的提出了改進措施。

[關鍵詞]應用型本科；創業型；人才；培養

[中圖分類號]G724 [文獻標識碼]A

1 引言

應用型本科院校是培養本科層次應用型人才的高等學校，培養注重理論基礎和實踐能力的應用型人才為目標，是適應我國市場需求和滿足高等教育大眾化需求的產物。創業型人才具有創業意識和精神，且有一定創業知識和技能的潛在創業人才。黨的十八大提出要加大創新創業人才培養支持力度，提升創業能力，教育部2013年關于國家級大學生創新創業的文件也提出要加強大學生創新創業教育，強化創新創業能力訓練，掀起創業教育的新高峰。在新形勢下，應用型本科院校應結合自身實際，加強和加快創新創業教育，培養適應社會發展需要的創新型和應用型人才，促進學校內涵式發展。

2 我國應用型本科院校創業型人才培養的現狀

2.1 我國高校的創業教育模式

我國應用型本科院校創業人才培養最初主要在經濟管理類，后來逐漸發展到其他學科。目前主要有三種模式：一是以上海交通大學為代表。注重學生基本素質培養，將創新教育作為創業教育的基礎。二是以人民大學為代表。注重學生創業意識的培養，強調理論教學與實踐教學結合起來。三是以北京航空航天大學為代表。注重學生創業知識和技能的提高，建立大學生創業園，為學生創業提供資金資助及咨詢服務。此外，青島飛洋學院2009年率先在全國成立創業管理學院，讓學生在具體的創業項目實戰中培養創新意識和創業能力，以此來培養創業型人才。

2.2 我國高校創業教育的特征

我國應用型本科院校創業型人才培養從經濟管理類專業到其他專業，從傳授創業知識到提高學生創業素質，從校園內的理論理解到企業內的實踐操作，創業教育更多的是一種社會責任。目前我國高校創業教育主要體現以下特征：一是較早開設創業教育主要是工科大學，社科類專業創業教育突出的案例較少。二是很多創業活動受功利主義和社會風氣的影響逐漸商業化。三是課堂教學與實踐教學相結合并越來越重視實踐教學。四是創業基礎知識教學中，由于較多內容不具有代表性而使得采用經驗學習方式不能達到預計效果。

2.3 我國創業型人才培養的發展

近年來，我國高校十分重視創業型人才的培養，高校基本都開設了創業相關的課程，對學生進行創業教育和與創業相關的知識普及，并將其設置為全校型公共必修課。除了開設創業相關的課程，學校還會組織一些創業大賽，并給予獲勝的學生豐厚的獎勵，以此培養學生對創業的興趣。為了培養創業型人才，有的學校還開設一些與創業有關的實踐課程，或者讓學生外出實習等。如黑龍江大學在面向全體學生開展創業教育的同時并向有創業意向的學生提供特殊的創業引導，還搭建與專業實踐教學銜接的創業教育平臺，這種“融入式”的創業教育模式從培養過程中滲透素質教育，促進創業教育的長效發展，得到了普遍認同。廈門理工學院，專門成立了創業園，打造創業項目體驗平臺，聘請企業家導師授課，教學中以創業精神為主要內容，從成功的案例中吸取寶貴經驗，培養學生的創業意識和提高學生的創業技能。總的來說，高校越來越重視對創業型人才的培養，而且培養的形式越來越豐富多樣，但是在此過程中還是存在一些不可忽視的問題。

3 我國應用型本科院校創業型人才培養的問題

3.1 教育理念過于傳統

近年來，應用型本科院校發展取得了一些顯著的成效，然而傳統的教育理念并不是輕而易舉就能改變的。重理論輕實踐，以學習課本知識和填鴨式教學為主的傳統教育理念根深蒂固地種植在高校中，當前高校過多地強調學生對專業知識的學習，忽視了培養學生自我學習的能力、獨立思考的能力和勇于創新的能力，而這些能力相比專業知識而言，更應該是創業型人才必須具備的能力。雖然高校日益重視實踐教學，但是實踐中獲得有價值的信息反饋非常有限。傳統的教育理念下培養的人才已經不符合社會的實際需要，教育理念的落后制約了創業型人才培養的發展與改革。此外，部分人對創業教育有著功利色彩的認識，偏離了我們要追求的創業教育內在精神，不能從根本上提高創業能力。

3.2 缺少專業的師資力量

高校創業教育水平的提高離不開專業師資力量的支持。目前高校里缺少培養創業型人才的專業教師，受多種條件限制，雖然有些高校不缺乏在專業領域成就突出的高學歷教師，但是接受過創業教育或者把研究領域放在創業教育的教師寥寥無幾。高校的大部分教師都是傳統的專業學科授課教師，平日里都把精力放在評職稱、發表論文和提高自己學歷、專業知識上，但是培養創業型人才的需要則對教師提出了更高的要求。首先教師要了解創業的相關知識，有獨立的研究成果并建立自己的創業教育體系，在教學中循序漸進地向學生滲透創業教育的精神；其次，教師自身要有創業精神和創業經驗，同時要有能力引導激發學生的創業創新意識；最后，教師要能結合實踐，利用情景和實踐教學，采用創新的教學方法，鼓勵學生敢于嘗試來培養創業型人才。當前高校中專業的創業教育教師數量是遠遠不夠的，在應用型本科院校中培養的創業人才數量也是遠遠滿足不了市場的需求。

3.3 社會環境影響創業型人才的產生

環境對人的影響是巨大的，當前中國的社會環境遠不能成為培育創業型人才的肥沃土壤。環境分為國家社會的大環境和每個人身邊的小環境。一方面，從大環境來說，目前國家雖然制定了一些與培養創業型人才相關的文件和政策，但是缺乏相關機構的配合和激勵措施。沒有成熟的制度和機制的保障，不利于創業型人才的培養。另一方面，從每個人身邊的小環境來說，大學生的家長大多受傳統保守觀念的影響，思維和想法不夠開放，同時承受風險的能力較低，很少能向歐美地區的家長那樣支持孩子進行創業。處在這種社會環境中，對大學生來說，創業更多的是來自社會和家庭的心理壓力，不利于創業型人才的產生。

3.4 學生自身缺乏創業精神

對于創業型人才培養過程中存在的問題，客觀因素的影響固然重要，但是學生自身的因素更是關鍵。首先，隨著社會經濟的發展，國民的生活水平也不斷提高，在當前社會條件下，加之受傳統觀念的影響，大部分學生把創業片面理解為商業經營活動，且生活上養尊處優、安于現狀，導致缺乏創業型人才所必需的創業精神，更缺乏創業型人才所必需的堅韌、吃苦耐勞等稀缺的品質。其次，在學習上，從小學教育開始，學生們就被教導以應試教育，磨滅了自身的主動學習能力和實踐能力，不利于創業型人才的培養。

4 解決我國應用型本科院校創業型人才培養問題

的對策

4.1 創新教育理念，變革教學方式

應用型本科院校要根據時代要求和社會經濟發展的需要，以培養社會需要的創業型人才為目標，教育理念應跟上時代的步伐，不能過于守舊，沉溺于過去，要及時創新教育理念，轉變教育觀念，要尊重學生個性發展，充分調動學生的創業潛能。在教學中不能只關注學生對專業知識的學習，重理論輕實踐，還要著重培養學生的實踐能力和動手能力。要培養創業型人才，除了要創新教育理念，還要變革教學方式，改進傳統的課堂教學模式，增強與學生的互動性，加強課堂的趣味性，以此來增強學生的自我學習的能力、獨立思考的能力和勇于創新的能力。此外，從創業教育內容、方法和管理運行上也應進行改革與創新，培養出更多優秀的創業型人才。

4.2 加強教師隊伍建設，推動校企合作辦學

創業教師的思想素質、業務水平、創業精神和創新能力對創業教育有著重要影響，而高校創業教師大部分是來自經管類從事就業指導的老師，不能結合實踐經驗生動的講解創業知識。對于目前高校里缺少培養創業型人才的專業教師的問題，可以通過加強教師隊伍建設和推動校企合作辦學來解決。在教師們上學的那個年代，創業教育還未普及，所以相比創業型人才，更加缺乏的是從事創業教育的教師。因此，一方面應通過實習、企業掛職鍛煉、創辦高新技術企業等形式加強高校教師創業方面的實踐和鍛煉，以提高高校教師的創業教育教學水平。另一方面可以聘請學術專家、政府官員、企業家加入到“創業導師”隊伍中。讓有著創業經歷的成功創業者來學校里為學生講述生動的一課。高校教師重學術，外聘教師重實踐，這樣兩者結合，互通有無，更加有利于創業型人才的培養。最后，還要注重加強校企合作辦學，推動校企合作，依托企業的資源，建立創業實踐基地。

4.3 優化育人環境，營造創業潮流

想要更好地培養創業型人才，還要優化育人的環境。在國家和社會的大環境中，國家應結合實際制定一些與培養創業型人才有關的文件和政策，完善創業制度和創業保障機制，建立專門的機構為創業者提供培訓、幫助和咨詢。同時要加強引導，在全社會開展“大眾創業，萬眾創新”的宣傳，不斷激勵人民群眾，創造良好的社會創業氛圍。在學校和家庭的小環境里，要優化學校的創新創業環境，家庭從上到下要支持和鼓勵創業，不能打擊學生創業的熱情和信心。如果學校有條件，還可以設立創業獎學金，組織一系列創業比賽等，在學校中營造創業的潮流，將創業教育融入到學校教育的方方面面。

4.4 培養學生創業精神，強化創業實踐

培養創業精神和強化創業實踐是培養創業型人才至關重要的一點，就是要從學生自身抓起，培養學生勇于創業的精神和能力。家庭要多對學生進行歷練，不讓學生成為溫室里的花朵，幫助學生培養創業型人才所必需的堅韌不拔、吃苦耐勞等創業精神。學校也要通過一系列的宣傳和比賽來潛移默化的影響學生，甚至要把創業變成學生的興趣愛好和習慣，也要教會學生制訂創業計劃，培養學生科學的判斷能力、冒險精神以及善于合作的精神。同時要強化創業的實踐，讓學生積極參與實踐，學會用創業技能來解決問題，將知識轉化為能力，并以此強化學生的主動學習能力和實踐能力，這些能力對創業型人才的培養尤為重要。

5 結語

綜上所述，社會的進步對創業型人才的培養提出了更高的要求，但是目前應用型本科院校所培養的創業型人才還不足以滿足社會的需求。我們應該通過努力，不斷探索本科院校創業型人才的培養，結合已發現的存在問題及時找出的解決對策來培養更多社會需要的創業型人才，這不僅能促進我國高等教育的改革與發展，彌補創業型人才的空缺，還能緩解我國就業壓力，對社會經濟的發展也有深遠的影響。

[參考文獻]

[1] 吳婷.應用型本科院校創業型人才培養路徑的研究[D].哈爾濱：哈爾濱理工大學，2014.

[2] 李濤，郭宗和.創業型人才的內涵、特征及其培養[J].創新與創業教育，2013（8）：34-36.