《念奴嬌·赤壁懷古》的信息化創新教學

鄭舒云

【摘要】在中職語文教學中，古詩詞教學是閱讀與欣賞中的一項重要內容。其中，《念奴嬌·赤壁懷古》是教師著重帶領學生欣賞

的篇目，利用信息化手段創新教學，旨在進一步調動學生對文言文學習的興趣，同時也為學生個性化學習提供了豐富的教學資源。在這樣的背景下，根據教學內容科學地運用信息技術實現創新教學，有助于教學目標的落實。

【關鍵詞】中職；信息技術；創新教學；教學實踐；思考經驗

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

在信息技術不斷得到發展的今天，實現信息化創新教學成了一項深受外界關注的教學策略，能夠為課堂教學融入更多新鮮具有創意的元素，在提升教學效果的同時激發學生的學習興趣，讓課堂迸發不一樣的生機。

一、利用信息技術巧妙開展課堂導入

在開展《念奴嬌·赤壁懷古》的教學時，我利用學習通教學軟件進行手勢點名簽到，根據詩詞的創作背景，引入相關的素材，讓學生觀看視頻了解作者，從而走進欣賞他的作品，漸入佳境。如果一進入課堂，就向學生講解詩詞中的文言文基礎知識，學生會表現得不夠投入，難以參與到課堂學習中來。針對這樣的情況，教師能夠利用信息技術巧妙開展課堂導入，讓學生對課堂學習充滿濃厚的興趣。比如，教師可以根據詞的創作背景，引導學生對作者的經歷進行了解，并且通過簡單討論，讓學生提出自己的觀點，充分調動學生的積極性，實現以學生為主體的目的。接著，教師則能夠結合這首詞的實際情境引入相關的圖片，將赤壁的歷史風貌直接展現在學生面前。面對這些直觀素材，學生自然有著更高的學習興趣。通過這樣的方式，巧妙開展課堂導入，讓學生以活躍的狀態進入課堂學習。

二、利用信息技術打造生動教學情境

開展詩詞教學，一定程度上是為了培養中職學生對詩詞欣賞的能力，感受詩人在其中投入的真情實感。為了達到這樣的目標，我在教學中，結合學生之前搜集的資料打造生動的教學情境，讓學生更好地理解蘇軾在那時的思想情感。教師則根據詩詞的意境融入相關的素材，同時，教師引導學生結合了解到的創作背景進行討論，更好地讀懂蘇軾在詞中傳遞出的功業未成、懷才不遇的憤懣，也更好地感受詞構造出的宏偉畫面。通過這樣的方式，創設生動的教學情境，打造立體式的課堂結構，提升了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果。

三、利用信息技術融入多元教學素材

《念奴嬌·赤壁懷古》是宋詞中的集大成者，體現了極高的文學創作價值。那么，開展深入的講解與教學需要大量的教學素材作為基礎。為此，我利用學習通網上教學資源豐富教學素材，擴展課堂教學的深度與廣度。舉一個簡單的例子，在這首詞中有許多文學常識是學生需要了解的。那么在教學中，教師不再將教學重心集中在字詞知識上，而能夠做適當轉移，提升學生的文學素養。比如，教師能夠擴展相關的素材，讓學生了解詞的基本結構。學生將能夠知道念奴嬌是詞的詞牌名，赤壁懷古則是詞的題目，引導學生掌握這樣的基礎文學知識不僅擴展了學生的文學儲備，同時加強對詞的全面理解。通過這樣的方式，借助學習通，輕松地引入相關素材，提升課堂教學的深度與廣度。

四、利用信息技術組織豐富學習活動

相對來說，在過去開展《念奴嬌·赤壁懷古》的教學時，學生紛紛反映學習過程十分枯燥。面對這樣的問題，教師要利用信息技術，組織豐富的學習活動，為語文課堂增添更多的創新元素。比如，教師能夠轉變以往的教學模式，不再以“教師教，學生聽”的模式來傳授知識，而能夠讓學生成為小老師，通過探究性學習完善對《念奴嬌·赤壁懷古》的學習。在這樣的過程中，學生能夠借助教師所提供的資料深入探究與學習，完成對基本知識的掌握。接著，學生再通過自主學習完善對思想情感的深入挖掘。在這一過程中，學生有著更充分的自由發揮空間，有效地鍛煉學生的自主學習能力。同時，教師要求學生利用學習通完成對匯報課件的總結，從而在學習之后向其他同學共同分享交流。這樣深化了學生的學習效果，從根本上轉變了以往的教學模式，鍛煉學生的綜合能力。通過這樣的方式，利用信息技術組織豐富的學習活動，讓語文課堂充滿魅力。

五、利用信息技術打造網絡學習平臺

學習通網絡平臺的搭建，能夠為學生的課后學習指明正確的方向。那么，在開展完《念奴嬌·赤壁懷古》的教學之后，教師要利用信息技術搭建網絡學習平臺，引導學生做好相關的復習工作。在這個平臺上，教師能夠分享課堂上所運用的課件，學生在課后能夠針對性地復習，解決課堂上沒有解決的難點問題。并且學生有充足的時間做好相關筆記，完善對學習框架的構建。同時，面對詞中的基礎知識，學生在網絡學習平臺上可以用更加靈活的方式來加強理解與掌握，讓學生用簡單的小游戲強化記憶，放棄機械而又生硬的題海戰術，提升學生的課后學習效果。此外，針對學生感興趣的話題或者不理解的問題，也可以成立相關的討論小組，讓學生在網絡學習平臺上充分交流，探討自己感興趣的問題，培養學生的學習興趣，也讓課后學習成為學生生活中的一部分。通過這樣的方式，打造良好的網絡學習平臺，加強對學生課后學習的有效指導。

總之，利用信息技術開展創新教學是當下的主流教學趨勢，不僅是教師開展高效教學的有效工具，更是課堂上的一道亮麗風景線。那么在今后的教學中，教師要深入挖掘信息化教學的優勢，結合實際教學，探索可行的教學策略，從而讓信息技術更好地服務于課堂教學，也在創新過程中不斷取得理想的成果，提升學生的綜合能力。

參考文獻

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[2]王艷茹.拓展小學語文課外活動，提高小學語文教學質量[J].考試周刊，2015（57）.

（編輯：龍賢東）