如何在高中音樂教學中深化民族音樂教學

吳永東

【摘要】民族音樂是一種以民族文化和民族精神為基礎，運用好當地的文化以及歷史特點，在此技基礎上創作的具有民族文化及精神的音樂。作為音樂教學中的重要組成之一，民族音樂教育具有獨特的優勢，所以，教師要做好教學研究工作，落實新課改中的要求。提出了“了解多民族文化，弘揚民族音樂”的教學理念。因此，有必要在高中音樂教學中加強對民族音樂的指導，實現民族音樂教育的目標，激發出學生的學習主動性，幫助學生樹立起自信心，從而滿足學生的學習需求。

【關鍵詞】民族音樂；高中教學；深化

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

一、高中民族音樂教學的現實意義

民族的才是世界的。經濟全球化浪潮席卷了越來越多的國家。提高中國的國際競爭力，在政治、文化、經濟三個方面都不容忽視。文化是國家的軟實力，對我國今后的可持續發展具有重要的意義。當前，音樂教學的現狀不容樂觀，既有應試教育、傳統教育的沖擊，也有學生自身環境的影響。為了使學生取得更好的學習成績，一些學校和教師減少了學生學習音樂的時間，導致學生對民族音樂的認識不足，難以建立積極的文化觀念。對于高中生來說，他們與社會、網絡等之間的聯系十分緊密，使得學生很容易受到外界文化的影響，從而出現了對民族音樂產生誤解的現象。高中民族音樂教學是讓學生扭轉錯誤觀念，繼承和發揚我國優秀的傳統文化，成為適應社會文化需求的、具有相當審美水平的、自尊自信的人才。

二、改善傳統的民族音樂教學的策略

（一）提高學生對多元文化的認識和理解

高中音樂課本符合新課程標準的教學要求，在教學內容上安排了大量的民族音樂教學內容，教師在教學活動中需要深入挖掘和優化這些教學內容，擴大學生的視野，引導學生對多元文化的理解和認識，以促進學生人文情感的改善。開展多元文化民族音樂教學，可以加深學生對民族音樂表現形式的理解，進一步推進課程教學目標。例如，教師在進行《醇厚的中原風》教學時，教材教學內容涉及了《沂蒙山小調》《王大娘釘缸》《孟姜女哭長城》等山東、河南、河北民歌的教學內容，這些耳熟能詳的作品都是人們在生產勞動過程中口耳相傳，進而獲得廣泛認知度的民歌。而中原民族音樂文化中還有河南豫劇等優秀的地方劇種受到民眾的廣泛歡迎，其中《花木蘭》也是民眾耳熟能詳的優秀作品，很多人都能夠哼唱幾句，作為地方劇種以及一個曲目能夠得到全國范圍的廣泛認知，常香玉為河南豫劇的推廣發揮了重要作用，教師便可以將常香玉進行全國范圍演出，為人民解放軍購買飛機支援抗美援朝的背景故事向學生進行講授，使學生在理解地方音樂文化的同時，還能夠對其文化內涵有全面的了解，對學生的價值觀形成進行引導，促進學生綜合素養的提高。

（二）結合流行音樂，激發學習興趣

由于傳統因素的影響，民族音樂可能與學生生活的環境沒有很好的聯系。流行音樂是很多學生喜歡的一種音樂形式。當然，這兩個不是孤立的。我們可以借鑒流行音樂中的民族音樂元素，激發學生學習民族音樂的興趣。例如，我們可以選擇一些中國風格的流行歌曲進行民族音樂教學。周杰倫的《青花瓷》不管是在曲調上還是在歌詞上都有著鮮明的民族特色；在他的《菊花臺》這首歌曲的結尾處就出現了葫蘆絲音樂，這就是民族音樂中所獨有的特色。除此之外還有陶喆的《蘇三說》，其中融合了一些京劇的元素，我們可以在講解民族音樂京劇曲調的時候以這首歌為例子，這樣不但可以提升學生的學習積極性，而且可以讓他們對民族音樂有著更深刻的理解。

（三）借助現代化教學手段培養好學生的音樂欣賞能力

在科學技術的快速發展下，信息技術也逐漸引起了教育界的廣泛關注。尤其是對于高中民族音樂教學來說，就要堅持做好改革與創新工作，激發出學生的學習主動性，在發揮出學生主體性的同時，運用好先進的技術手段來滿足學生的學習需求。借助多媒體技術的參與，為學生展示出豐富的音樂形象，同時也可以陶冶學生的情操，培養學生對音樂的欣賞能力。通過對比可以看出，多媒體教學模式有著一定的優越性，通過視頻的播放，能夠幫助學生理解好音樂的特點，同時加深對音樂知識的理解，從而使抽象的知識能夠具體化，這樣才能滿足學生的學習需求，激發出學生的學習欲望。如學生在學習《十送紅軍》這一歌曲時，教師可在教學前給學生播放相關的視頻，然后借助圖片等為學生展示出創作背景。通過實踐可以看出，在這何種教學方法下，能夠有效提高學生的學習積極性，同時可提升學生的思想認識，不斷提升學生的音樂欣賞能力。

三、結論

高中是一個人接受知識的黃金階段，因此，在高中音樂教學過程中，要加強民族音樂教學。本文主要論述了高中音樂教學中實施民族音樂教學的途徑。雖然高校民族音樂教學中仍存在諸多問題，但我們必須要積極尋求合理的解決方法。

參考文獻

[1]陳娟.民族音樂在高中音樂教學中的實施與探究[J].北方音樂，2017.