小學音樂活動課的有效組織與實施策略

殷瑛

【摘要】新教改的推行，促進了小學音樂活動課的轉變。就目前情況而言，小學音樂活動課在課程組織方面還存在著很多問題。本文特別針對小學音樂活動課的有效組織和實施進行探討，分兩個方面進行闡述，以供其他學者借鑒。

【關鍵詞】小學；音樂活動課；有效組織；實施

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

一、現階段小學音樂活動課中的問題

（一）音樂課堂教學的趣味性不夠強

目前，小學音樂課堂普遍存在“趣味性”不強的現象。這不僅破壞了學生學習音樂的激情，也減少了音樂的課堂吸引力。無論是學生去學習音樂理論知識，還是欣賞音樂歌曲，都需要建立在興趣之上。可以說，音樂課堂教學的趣味性不強，就直接影響到了學會音樂課程的學習[1]。

（二）對培養學生的音樂創新能力重視程度不夠

在當下的小學音樂課程教學中，教師并沒有認識到音樂教學可以鍛煉學生的創新能力，因此也并不重視這方面的教學。當下的小學音樂課程教學中，教師們更多的是對音樂知識進行傳授，缺乏對學生創新能力的培養。

（三）重理論，輕實踐

在小學音樂課堂教學中，教師會注重對學生進行與音樂相關的理論知識的教學，教師對學生進行與音樂學習相關的理論知識的教學十分必要，因為優美動聽的歌聲不僅建立在嗓音之上，更需要科學理論的指導。教師如果將大部分的課堂教學時間用于對小學生進行理論知識的講解，勢必會影響學生的學習興趣，使學生覺得音樂學習十分枯燥，影響學生的學習效率。

（四）音樂學習沒有受到應有的重視

很多人將音樂教學視為一門“副科”，教師的教學僅僅局限于課堂，在課余時間并沒有對學生提出過多的要求，而短暫的課堂幾十分鐘并不能對學生有效進行音樂學科學習提供保障，這也在一定程度上影響了課堂教學的有效性。

二、小學音樂活動課的有效組織與實施策略研究

（一）活動前的準備階段

小學音樂活動課教學的設計要以教材為基礎。首先，教師可通過不同的活動課組織形式激發學生學習音樂的興趣，讓學生自主參與到活動課教學中，激發學生的學習欲望和創造欲望，提升音樂教學的效率。

（二）音樂活動初步階段

為實現活動課的有效展開，一般會采取游戲的形式對音樂中的情節和情景進行轉化，這對小學音樂教學來說是最有效的音樂活動形式。比如在進行《紅眼睛，綠眼睛》活動課組織時，可通過在地面畫斑馬線的方式模擬過馬路的情景，組織學生扮演行人、司機、交警，模擬馬路現場，學生自己根據紅綠燈的變化進行表演和演唱。通過這種活動形式，將生活中的實際情況在音樂中體現出來，教師在此可進行適當的引導，綠燈時可以歌唱，紅燈表示休止、默唱，這樣可以讓學生在潛移默化中掌握基本的音樂知識。

（三）音樂活動拓展階段

1.從教材內容中聯系延伸

音樂教材內容涉及到唱歌、樂理、欣賞、器樂、實踐等幾個方面的內容。由于當代社會的信息量大，各種媒體給了學生充分的學習音樂的途徑。所以僅依靠教材內容進行教學是遠不能滿足學生的要求的。因此，從教材內容去聯系拓展是最主要的途徑。

從教材內容的深度、廣度上進行拓展。從教材的主題、特色進行拓展。現在教材的編寫都是按照主題劃分單元的，我們可以圍繞主題，根據學生實際增減部分內容，更加有效地突出主題。如在學會歌曲《藍天白云》后，抓住歌曲的節奏和情緒，拓展成青春無敵，青春萬歲，讓學生想想有哪些充滿青春朝氣的歌曲，使學生在激情奔放的環境和情緒下充分感受到花季的美好與可貴。就能更好地體會到花季如歌這一主題。

2.從地方藝術和民間藝術中進行拓展

現在各個地區和學校都在課余進行校本教材的教學。我們可以利用這一機會，挖掘、整理有本地區、本民族特色的校本教材，以補充教材的不足。教師也可以把最具有本地特色的歌曲、器樂、舞蹈等藝術引入課堂，圍繞一個主題，抓住重點，向學生介紹和讓學生學習。

三、總結

小學音樂學科較其他學科相比特殊性較明顯，音樂教學通過學生對音樂作品的理解和賞析獲得一種心理體驗，并通過這種心理體驗感受音樂的魅力。活動課教學對小學音樂教學有重要的影響，針對現階段小學音樂教學中活動課的開展情況以及教學效果問題，本文進行了簡單介紹。要想實現音樂教學活動課的有效組織，就必須要不斷與時俱進，創新組織形式，提升教學效率和水平。

參考文獻

[1]楊姣姣.小學音樂活動課的有效組織與實施策略[J].北方音樂，2015（03）：90-91.