初中化學教學中學生創新意識的培養初探

胡良釗

【摘 要】化學是一門以實驗為基礎的學科，在傳統的教學模式中，教師更加注重理論知識和解題方法的傳授，忽視了化學實驗在教學中的重要作用。初中化學教學的目的是讓學生在學習知識的同時能夠提高自身的動手能力、實踐能力，從而培養其創新意識。文章主要針對初中化學教學中學生創新意識的培養進行論述，同時提出了一些具體的創新策略為教育工作者提供參考。

【關鍵詞】初中化學 創新意識 培養策略

化學是一門以實驗和生活實踐為基礎的學科，對于培養學生的創新素質是非常有利的。實施素質教育的關鍵之一就是要加強對學生的創新教育，培養學生的創新素質。創新素質的基本內涵包括創新意識、創新思維、創新能力等幾個方面，而創新意識是創新的前提和關鍵。有了創新意識，才能抓住創新機會，產生創新方法，啟動創新思維，從而獲得創新結果。

一、營造培養創新意識的寬松氛圍

營造一個寬松的教學氛圍，也就是創造一個自然、和諧、平等的教學環境。在這樣的環境中，有利于消除課堂上過分拘謹的場面，有利于縮短師生之間的感情距離，有利于學生的個性發展。在這種氛圍里，學生勇于發現問題，敢于提出問題，渴望解決問題，他們的創新意識自然而然地就得到了培養。例如，在酸和堿的反應的教學過程中，在講到中和反應中用酚酞作指示劑來確定反應的終點時，有一個學生提出，紫色石蕊和無色酚酞一樣都是指示劑，而且我覺得紫色石蕊除了遇堿變色，而且遇酸也能變化，本領比無色酚酞大，那紫色石蕊能不能也用來確定中和反應的終點呢？問題一提出，同學們議論紛紛，課堂頓時活躍起來。我感覺到這個學生有著強烈的創新意識，并孕育著可貴的創新精神，但限于對紫色石蕊的pH變色范圍了解不夠深入，所以沒能做出全面的思考判斷，于是我趁機讓同學們把書翻到紫色石蕊和無色酚酞在不同的pH溶液中的顏色變化表，讓他們通過觀察，好好分析用紫色石蕊來確定中和反應終點是否合適。在一陣激烈的小組討論后，有大半的同學都認識到了問題的存在，然后我再請提出問題的同學向全班同學解釋了不合適的原因，我及時表揚了他敢于創新、勇于探索的精神。

二、教學中注重實驗教學的強化

在化學實驗的過程中，因其難度較大且程序較繁瑣，很多教師在培養學生實驗操作的過程中經常對化學實驗步驟進行簡化處理，將真正體現化學價值的實驗過程省略。但越是復雜多變的實驗過程，越能鍛煉學生的實踐能力和創新思維。具體來說，首先，為了使得學生能夠盡快地學會用化學知識理解和解釋身邊的現象，教師在進行試驗設計之時要盡量增加一些貼近生活和社會實際的實驗。比如在“CO2溶于水”的實驗中，教師在課堂中先將一瓶汽水打開，學生通過透明的瓶體可以發現有大量的CO2氣體出來。然后運用一次性注射器抽取一定量的水和CO2，通過活塞的運用讓學生能夠清晰明了的觀察到實驗現象，如此一來不僅讓學生在實驗中感受到了化學世界的神奇和美妙，而且激發了他們的求知探索欲望，拓展了創新意識的發展平臺。其次，遇到一些要求高、難、設備貴重的實驗，傳統的實驗根本無法獲得理想的效果，因此教師要嘗試運用多媒體信息技術，將一些操作難度系數較大的實驗通過多媒體展示在學生面前，比如易出錯誤的實驗、爆炸性、毒性較大且很難控制的實驗以及物質條件受限制的實驗等。在立體化的多媒體展示過程中，也有利于促進學生對微觀世界的了解，培養學生的空間想象能力，補充創新意識的內容。

三、采用多變性思維教學，培養學生的創新品質

在有效開展化學實驗的過程中，除了注重培養學生的創新理念之外，進行化學實驗方法的創新也是教學過程中亟待解決的問題。例如有的學生問到書上和老師都說實驗室制二氧化碳不用稀硫酸與碳酸鈣反應，因為生成的硫酸鈣覆蓋于碳酸鈣表面，阻礙了反應的繼續進行，但該同學又從書上看到實驗室制氟化氫的反應方程式是CaF2+H2SO4=CaSO4+2HF↑同樣生成了硫酸鈣，它就不覆蓋在CaF2表面嗎？它就不阻礙反應的繼續進行嗎？能提出這樣的問題，我表揚了他，肯定了他善于動腦。意識到了問題的存在就值得肯定，由于知識的局限未必要將問題徹底弄清。有了這次質疑，增強了同學們學好化學的信心，問問題膽子也大了，這無疑培養了學生的創新能力。

四、改進演示實驗，培養創新意識

化學實驗可以給學生提供有趣味性的感性材料，使學生對一些化學現象獲得明確、具體的認識，通過演示實驗的改進，讓學生及時調整觀察方法，加強對自我的監控，能更感性地認識化學概念、規律，加深理解。當老師在“碳酸鈉與鹽酸”反應的實驗中，按照課本中的實驗裝置進行實驗時，讓學生仔細觀察澄清石灰水變渾濁了，繼續通入二氧化碳，學生又會驚奇地發現渾濁的石灰水又變澄清了，接著將澄清的石灰水加熱，學生又會驚呼澄清的石灰水又變渾濁了。學生在經歷了這個“神奇的”變化過程之后，平時較難理解和記憶的“石灰石和鐘乳石的形成”也就迎刃而解了。再如：在“質量守恒定律”這節課中，探究磷在氧氣中的質量變化情況時，教科書中提出的實驗方案為：將一小堆干燥的紅磷放在塞有橡膠塞錐形瓶中，將橡膠塞上的玻璃管放到酒精燈上灼燒至紅熱后，迅速塞緊錐形瓶，將紅磷引燃。紅磷的著火點為240℃，因此在演示實驗時失敗的概率較大，教師可以將實驗中的紅磷換成白磷（著火點為40℃），這樣就大大地提高了實驗的成功率。

五、結束語

創新教育是課堂教學改革的核心和關鍵，開發和培養學生的創新能力是初中化學的重要教學目標之一，更是促使教學的發展步伐與新課改并駕齊驅的良好體現。初中化學教師要不斷地總結實踐經驗和借鑒精華，探索更多地利于培養學生創新意識的良好對策和途徑，促進學生的全面發展，為社會的進步輸送所需要的高素質人才。

參考文獻

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