創(chuàng)新思維在數(shù)學教育中的有效培養(yǎng)

李娜娜

【摘要】創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)是數(shù)學教育的重點內(nèi)容，對于學生以后的成長和發(fā)展具有至關重要的作用。但是從當前的數(shù)學教育實踐來看，在學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中還存在一定的問題，這些問題也是影響學生綜合素質提升的主要障礙。文章在深入分析數(shù)學教育特點的基礎上，較為詳細地闡述了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略。

【關鍵詞】創(chuàng)新思維;數(shù)學教育;培養(yǎng)策略

在素質教育觀念的影響下，學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)成為數(shù)學教育的重點內(nèi)容，但是從當前的數(shù)學教育情況來看，受傳統(tǒng)教學理念的影響，對于學生創(chuàng)新思維的重視程度明顯不夠，教學過程中也存在較多的問題，這些問題如果不能及時解決，將成為制約學生創(chuàng)新思維能力提升的主要障礙。因此，深入分析數(shù)學教育實踐中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略，對于提高學生的綜合素質，促進數(shù)學教育質量的提升，都具有十分積極的現(xiàn)實意義。

一、數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的積極意義

（一）能夠有效提高學生對于數(shù)學知識的理解能力

在傳統(tǒng)教育形勢下，學生在理解和掌握知識的過程中存在較多的問題。因為受傳統(tǒng)教育觀念的影響，灌輸式教育是數(shù)學課堂教學普遍采用的形式，并且教師因為具有一定的授課壓力，所以在教學過程中對于學生的關注程度不夠，一味追求教學進度的情況屢見不鮮。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，主要原因是當前學生面臨著嚴峻的升學和考試壓力，并且由于數(shù)學教學評價體系滯后，因此考試成績成為評價學生學習情況和教師教學水平的重要參考指標，所以教師在教學過程中完全按照考試大綱對學生進行知識講解。在這樣的教學形勢下，如果學生的基礎知識薄弱，將不能很好地理解數(shù)學知識。在數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，可以減少傳統(tǒng)教學模式帶來的問題，讓學生在理解所學知識的基礎上進行創(chuàng)新，這對于提高學生對于數(shù)學知識的理解能力具有重要作用。

（二）擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，提升數(shù)學教學質量

在當前的素質教育形勢下，陳舊的教學理念是影響數(shù)學課堂教學質量的主要因素。并且在教學實踐中，學生的考試水平和考試技巧成為教師教學的重點內(nèi)容，而綜合能力尤其是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教師卻很少關注，這顯然不符合素質教育的主流趨勢，長此以往，不僅影響學生綜合素質的全面提升，而且會使學生失去學習的興趣，對以后的深入學習產(chǎn)生不利的影響。在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，可以在一定程度上擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，幫助學生在理解和掌握所學知識的基礎上，突破能力提升的壁壘，在深化數(shù)學教學效果的基礎上，增強創(chuàng)新意識，進而為今后的學習奠定堅實基礎。

（三）符合素質教育發(fā)展的整體趨勢

隨著教育形勢的不斷發(fā)展，數(shù)學教育面臨著嚴峻的改革趨勢，只有進行符合時代發(fā)展特點的變革，才能更好地適應當前教育的基本要求，更好地為學生以后的成長和發(fā)展服務。因此，在數(shù)學教學實踐中，各方面能力的培養(yǎng)逐漸成為教師關注的主要問題，這也是素質教育的大勢所趨。創(chuàng)新思維是學生在學習過程中應該具備的主要能力，良好的創(chuàng)新意識和實踐能力也是學生適應未來競爭的基本要素，由于傳統(tǒng)教學過于重視知識的講解和灌輸，忽視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，導致學生在以后的發(fā)展過程中遇到瓶頸，因此，在數(shù)學教學中重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，符合當前課程改革發(fā)展和素質教育的本質要求，同時對于提高數(shù)學教學質量也具有重要作用。

二、當前數(shù)學教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面存在的主要問題

（一）學生在課堂上的被動地位不利于創(chuàng)新思維的鍛煉和培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是學生學好學科知識，提升綜合素質的重要能力。要想有效促進學生發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學生的探索精神，首先應該培養(yǎng)學生的學習興趣，但遺憾的是，在當前的數(shù)學教育實踐中，絕大多數(shù)都停留在傳統(tǒng)教學模式上，缺乏對教學方式的創(chuàng)新和升級，學生往往在學習過程中感到枯燥和乏味，并且很容易失去學習興趣，在這樣的情況下，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就無從談起。除此之外，學生在學習過程中一般都處于被動的地位，教師才是課堂的主導者，學生學習的主動性得不到有效調(diào)動，這也在一定程度上影響了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）教學形式單一，不利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)揮

從當前的情況來看，數(shù)學教育實踐中一直都是以應試教育為主，學校教學質量的高低完全根據(jù)學生的考試成績來衡量，因此學校也將教學重點放在如何提升學生考試成績之上，這種應試教育形式對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是十分不利的。除此之外，由于教師面臨較為嚴峻的授課壓力，因此為了追趕教學進度，灌輸式教學貫穿于數(shù)學教育的全過程，教學形式比較單一，完全忽視學生綜合能力的培養(yǎng)。

（三）對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)重視程度不夠

雖然培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐精神一直是數(shù)學教學大綱的基本要求，但是在實際的教學過程中，教師對此的重視程度明顯不夠，這也是影響數(shù)學教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)質量的主要原因。由于教師的教學素質參差不齊，所以在理解創(chuàng)新思維培養(yǎng)的過程中就會出現(xiàn)不同的結果，有的教師認為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)應該單獨進行，而在具體的教學實踐中不適合培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，加之數(shù)學教學負擔較重，因此教師都將大部分精力放在知識的講解之上，對于學生的創(chuàng)新思維并未給予足夠的重視，所以在進行教學規(guī)劃的過程中也沒有將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維考慮到其中，影響了學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的整體質量。

三、創(chuàng)新思維在數(shù)學教育中的有效培養(yǎng)策略

從以上分析中可以看出，當前數(shù)學教育在學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程中還存在較多的問題，解決這些問題是促進學生全面發(fā)展的關鍵，因此，必須及時采取一系列行之有效的教學策略，培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力。

（一）優(yōu)化教學設計，將創(chuàng)新思維培養(yǎng)融入其中

在傳統(tǒng)教學模式之下，教學計劃都是由教師獨立設計完成的，所采用的也都是教師的角度，受應試教育觀念的影響，傳統(tǒng)教學計劃過于注重理論知識的灌輸，忽視學生創(chuàng)新思維的鍛煉和培養(yǎng)，這對于學生綜合素質的提升是非常不利的。在新的教育發(fā)展形勢之下，為了更好地適應素質教育的基本要求，有效提升學生的創(chuàng)新思維，教師應該對教學計劃進行重新調(diào)整，為學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供一個相對明確的指導方向，以便更好地開展教學。具體來說，教師應該在平時的教學過程中注重觀察學生的學習特點和對知識的掌握情況，然后結合學生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學生基礎水平的基礎上，對之前的教學計劃進行針對性的調(diào)整，優(yōu)化數(shù)學教學內(nèi)容，在符合教學大綱要求的情況下，突出學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，把培養(yǎng)和鍛煉學生創(chuàng)新思維貫穿到數(shù)學教育的全過程中。除此之外，對于教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師應該對教學計劃進行動態(tài)調(diào)整，促進教學計劃不斷優(yōu)化升級，為學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的前提條件。

（二）采取有效方式激發(fā)學生創(chuàng)新意識

在數(shù)學教育過程中，掌握相應的課堂知識只是其中的一個方面，創(chuàng)新思維和學習能力才是學生培養(yǎng)的目標和關鍵。教學大綱也不止一次強調(diào)，要將學生的創(chuàng)新思維和學習能力培養(yǎng)貫穿在數(shù)學教育的始終，讓學生真正掌握自主學習的能力，形成自主學習意識和創(chuàng)新意識。在新課程背景下，教師應該對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)引起足夠的重視，因為如果學生的創(chuàng)新思維能力提升了，考試成績自然就會提高，而且對于學生以后的深入學習也將具有十分積極的影響。除此之外，在新的教育形勢下，學校應該及時改變教學評價形式，降低考試成績在學生評價過程中所占的比重，將學生創(chuàng)新思維能力的考查納入到學生評價體系之中，重新制定完整的教學評價機制，重點考查學生的綜合素質，減輕教師的授課負擔，讓教師能夠根據(jù)學生的實際情況進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓練，從而促進數(shù)學教育質量不斷提升，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

四、結語

綜上所述，創(chuàng)新思維是數(shù)學教育過程中應該重點關注的內(nèi)容，良好的創(chuàng)新思維培養(yǎng)質量也是學生成長和發(fā)展的重要保證。因此，在數(shù)學教育實踐中，教師應該對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)給予足夠重視，不斷創(chuàng)新和改進創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略，優(yōu)化數(shù)學教育計劃，并且將學生創(chuàng)新思維的鍛煉和培養(yǎng)貫穿到數(shù)學教育的全過程中，促進學生綜合素質全面提升。

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