探討生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

林桂陽

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不僅是新課程積極倡導(dǎo)的，同時廣大教師也在不斷探索其實(shí)施策略。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的有機(jī)整合，強(qiáng)調(diào)的不僅是讓數(shù)學(xué)化回歸生活，更重要的是全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其進(jìn)一步了解生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，同時，也能夠加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，一方面，很多數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)是源自于生活的，另一方面，數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中也得到了廣泛的應(yīng)用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)有利于推動教學(xué)活動的順利進(jìn)行。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，通過捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識，將教學(xué)活動與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，通過挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，簡化學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合在一起，對推動數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的作用。

一、營造生活化教學(xué)氛圍

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)離不開生活化的教學(xué)氛圍，我們要讓學(xué)生感受到，上數(shù)學(xué)課就是對生活的再次體驗(yàn)和認(rèn)識。我們不僅僅要開展生活化的教學(xué)活動，還要落實(shí)生活化的教學(xué)思想，教學(xué)中的任何一個環(huán)節(jié)都要盡可能地生活化，讓學(xué)生每學(xué)到一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識都會不知不覺地把這些知識放入到生活中去理解和掌握。除了構(gòu)建生活化的教學(xué)活動外，我們還可以充分利用教材中大量的生活實(shí)例，甚至可以模擬一些生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“真實(shí)”的生活情境中開展學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，我自己制作了一個小動畫，創(chuàng)設(shè)了一個故事的教學(xué)情境。故事的內(nèi)容是三個小動物騎著三輛不同的自行車。自行車的車輪分別是圓形、方形和三角形。首先我讓學(xué)生猜一猜哪一個動物會騎得又穩(wěn)又快，先讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做一些簡單的討論，然后播放動畫，演示這幾種自行車的不同。通過這種演示的教學(xué)情境學(xué)生可以更直觀地感受到數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生更輕松自如地思考、掌握知識。同時，在演示的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生思考為什么車輪是圓形的自行車會走得又穩(wěn)又快？學(xué)生在討論的過程中會慢慢地理解和掌握圓形的一些特性，并且理解和掌握“同圓或等圓中，圓的半徑相等”這一個知識點(diǎn)。這種教學(xué)比教師單純的講解要有更好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對生活化教學(xué)策略具體應(yīng)用的過程中，可以挖掘?qū)W生在日常生活中常常遇到的生活素材，并將之導(dǎo)入課堂教學(xué)中來以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

比如在將要學(xué)《比例的意義和基本性質(zhì)》這節(jié)內(nèi)容的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以先創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生息息相關(guān)的問題情境來導(dǎo)入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師：“同學(xué)們，你們知道什么是比例嗎？其實(shí)我們每個人身上就存在許多比例問題。比如每個人拳頭一周的長度與腳底長度的比例是1：1，每個人人體下半身（腳底到肚臍的長度）與身高的比例則為7：10，可見比例不僅距離我們的生活并不遠(yuǎn)，而且在我們身上也有著具體體現(xiàn)。接下來，就讓我們一起來認(rèn)識什么是比例，比例具有的意義。”正是如此，通過創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教學(xué)情境，將有助于輕松導(dǎo)入教師想要教授的數(shù)學(xué)知識，并且能夠極大地激發(fā)學(xué)生想要進(jìn)一步探求的欲望，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，小學(xué)教師還可以通過實(shí)踐活動、數(shù)學(xué)游戲、多媒體課件等方法來創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，從而將生活內(nèi)容與數(shù)學(xué)問題有機(jī)地結(jié)合在一起。

三、應(yīng)用知識解決生活問題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)終極目標(biāo)，即為在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中能夠較好的應(yīng)用所學(xué)知識。教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中來精心創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生能夠應(yīng)用所掌握的數(shù)學(xué)知識，來解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題。這樣既能夠有助于學(xué)生更好的理解與掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，同時也能進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心。

例如，筆者在教授有關(guān)“利息”的知識之后，就安排了一次生活化的充滿趣味性的課外作業(yè)“學(xué)做一次小儲戶”，首先安排學(xué)生查閱當(dāng)前讓銀行所執(zhí)行現(xiàn)在的存款利率數(shù)，并讓學(xué)生計算自己零用錢，再比較不同年限的存款利率，計算出應(yīng)如何存款才能獲得最大的收益？這種充滿趣味性的作業(yè)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過深入分析、調(diào)查研究、相互比較的學(xué)習(xí)過程，能夠?qū)W生深入理解與掌握利率、利息的相關(guān)知識點(diǎn)，這些學(xué)習(xí)活動能讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中學(xué)會理性的消費(fèi)。養(yǎng)成勤儉節(jié)約的意識，讓教師能夠達(dá)成教書與育人的相互統(tǒng)一。在教學(xué)當(dāng)中貫徹落實(shí)理論知識與學(xué)習(xí)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中充分應(yīng)用所學(xué)知識，從現(xiàn)實(shí)生活來有效的拓展知識面，并獲得更多的知識，既較好的滿足了學(xué)生的求知欲，同時也在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中懂得了該如何應(yīng)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題。

四、生活化教學(xué)活動要豐富

開展數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化教學(xué)，除了要將生活引進(jìn)數(shù)學(xué)，還要將數(shù)學(xué)送去生活之中，讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)源自生活，數(shù)學(xué)知識也可用來為生活服務(wù)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展教學(xué)時，應(yīng)積極開展豐富的生活化教學(xué)活動，比如數(shù)學(xué)游戲、角色扮演等有趣的活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在上述折扣的教學(xué)時，可讓學(xué)生以同桌為單位開展角色扮演活動，一人扮演老板，一人扮演顧客，老板定價格和折扣，顧客自己計算價格，再與老板的折后價核對，通過這樣的活動，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活化實(shí)踐教學(xué)需要長時間的探索和思考，在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維和角度解決實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問題的意識。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化情景的構(gòu)建，不僅僅有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生動手實(shí)踐、創(chuàng)造應(yīng)用、思考學(xué)習(xí)的能力，還對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高起到積極的作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活運(yùn)用生活化教學(xué)模式，提高課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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