初中信息技術教學中滲透德育教育的對策

黃文通

【摘 要】隨著我國經濟的快速發展，社會和市場對人才的需求標準也在不斷提升，新時期不僅要求人才要具備專業的技術水平，同時對人才的思想道德標準也有較高的要求，可以說很多時候一個人的思想品德決定了其在社會上的地位和可以獲取的機會。所以說，在人才教育過程中對學生思想品德的教育已經成為重要的教學目標和內容。初中信息技術是初中教育體系中重要的一部分，這門學科的動手操作性強，在日常的教學中加強德育教育的結合，對學生的綜合素質發展有著很大的促進作用。本文主要對德育教育在初中信息技術的應用進行研究，希望能夠為今后的中學教育發展起到一定的促進作用。

【關鍵詞】初中信息技術 德育教育 滲透 對策

隨著信息技術的不斷發展和迅速的普及，給人們的生活帶來了很大的影響，在學生學習和運用技術的時候，對其道德標準和行為方式也有較高的要求。中學生的年齡普遍較小，還沒有形成完整的價值觀，對是非的辨別意識還不是很強，在生活中很容易受到外界因素的影響，作為初中信息技術的任課老師，必須要在日常的教學活動中有效地滲透德育教育，在教會學生技術的同時教會學生做人的道理，教會學社要正確的運用所學技術，這也是信息技術這門課程的主要教學目的。

一、當前初中德育教育所面臨的困境

1.方法內容生硬斷裂

目前，初中的德育教育大多是集中在一門課程中展開，老師在課堂上灌輸給學生理念，通過學生記憶、背誦等方式加強對知識的累積，通過理論檢測的方式檢驗學生對德育理論的掌握程度。這種方式學生雖然會掌握一定的理論，可以應試，但是教學內容和環境同其他學科脫離，同現實生活孤立，完全不能達到德育教育的最終目的。

2.主體觀念存在偏差

學生處在學校或者家庭環境中，大多時候是處于一種被動的位置，依靠老師和家長設定的路線與范圍活動，缺乏對周圍環境的認識，脫離了社會現實。雖然近年來教育界一直在呼吁學生在學習過程中的“主體”地位，但是在德育發展方面的主體位置一直沒有得到有效明確，德育教育的效果一般，長期在這種環境下甚至會造成學生的壓抑和逆反。

3.網絡環境帶來了更多的挑戰

隨著信息網絡的普及，社會已經全面進入到信息大爆炸的時代，學校的德育監管已經失去了傳統的地位，個別團體和組織受到利益的驅使散播一些不良信息，學生在這種混亂的環境下很容易形成有偏差的價值觀，對其今后的學習和成長都會造成一定負面影響。

二、將德育教育滲透到初中信息技術教學中的對策

1.充分利用網絡進行德育教育

進入到21世紀，媒介種類和獲取信息的渠道都在不斷增加，面對復雜紛亂的網絡環境，不應該一味的逃避，教師應該積極地采取各種措施培養健康的網絡環境。首先，通過技術手段阻隔一些不良信息的傳播，盡量減少學生和一些極端言論、不健康信息接觸的機會，可以安裝一些高效的殺毒軟件和安全衛士，有效保證網絡學習環境。第二，推進中學生的綠色上網活動，加強對學校網絡教育中心的監管，健全對網絡信息的監督和過濾措施，在教學過程中發揮教師的指導作用，通過網絡環境加強法治教育，宣揚愛國注意，逐漸培養學生健康的上網意識，逐步培養學生健全的人格，并在日常的學習過程中逐步建立對網絡信息的鑒別能力，自覺抵抗不良信息的誘惑，增強個人意志力品質等。第三，通過建立校內論壇和心理溝通網站的形式，加強學生和教師之間的交流，通過電子郵件的方式，不受時間、空間的約束，很多學生在課堂上礙于面子不好表達的問題可以在論壇上以匿名的方式提出，通過教師有效的指引，解決學生的生活問題或者學習困難。

2.培養學生團隊合作的精神

雖然進入到21世紀各行各業的競爭都在不斷加劇，但是社會經濟的發展還是需要團隊合作的，許多事情都需要合力才能完成。初中階段，每個學生的信息技術課程基礎可能都不太一樣，受到小學教育水平、家庭環境等因素的影響，會造成一定的個體差異，在教學過程中可以采用分組教學和小組合作的方式，老師根據學生的計算機掌握程度進行分組。例如在學習word軟件時，要求學生根據近年發生的地震災害，制作一份班級小報，內容需要包括文字感想、圖片和新聞等，同時需要設定時間限制。為了完成這個任務，學生就必須要進行分組分工合作，主動與其他同學交流，有的收集信息、有的設計版面、有的負責寫作等等，學生在小組內完成各自任務的基礎上可以相互學習，共同進步。

除了上述對策，在日常的教學過程中還應加強對學生的評價、多鼓勵學生，老師也要加強對自身的要求，身正為范，潛移默化的影響學生。

三、結語

在信息時代，網絡環境繽紛復雜，在信息技術教育中融入德育教育是一項長期而復雜的工作，教師在進行德育教育的同時要做到與時俱進，加強信息技術和自然因素、德育內容的和諧統一，以網絡資源為載體，把握好教育的時機與內容，注重德育教育的效果，在課堂和課外豐富教學形式，進行有效的德育滲透，讓學生在學習技術的同時提高自身的道德素養。

參考文獻

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