論“課程教學總結”的撰寫與應用

一、

摘要：“課程教學總結”的撰寫內容與方法是每位教師都非常關心的事情，怎樣寫好教學總結也是值得每一位教師認真研究的問題。教師要認真寫好“教”和“學”兩方面的課程教學總結，而如何應用教師的“課程教學總結”提高教學水平，應該是學校、教學管理者和教師共同關注的問題。

關鍵詞：課程教學總結，教學反思，教學經驗

1 引言

目前在許多學校的現行教學運行管理中，教師在完成每門課程的教學任務之后，都必須提交一篇《課程教學總結》，內容包括：教學總結和考試成績分析。這是教師總結教學經驗，積累教學資料的過程。如何才能寫好用好教學總結，是一個值得探討的問題。

2 二、如何撰寫《課程教學總結》

教師的課程教學總結一般都會體現教師的教學創新和經驗，如教學方法的多元化，現代教學手段的運用，課堂教學中鮮明的教育特色等；教師對學生的課程考試成績也會進行客觀的統計和分析，并寫入教學總結中。如何寫好教學總結，我認為還應該特別注意以下兩點：第一，“教”方面的總結；第二，“學”方面的總結。

2.1 1.“教”方面的總結

教師的課程教學總結還應體現教師的教風教紀情況和教書育人的工作成效。

教風即教師的風范，是教師整體素質的核心，是教師的德與才的統一性表現，教風是教師的道德、才學、作風、素養、治教的集中反映。教紀則是教師在行使教育教學過程中必須遵守的規則。教師在撰寫“課程教學總結”時應該注意對教風和教紀方面進行一下反思。

“教書育人”是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和人格魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。教師在撰寫“課程教學總結”時也應該注意總結在“教書育人”中的體會。

教師的基本準則是為人師表，要當學生為人處事的楷模。在課程的教學總結中，“教”方面的總結不能空洞無物，要總結出好的做法和表現突出的事例，也要認識到存在的問題和需要改進的地方。這樣才會利于教師自身素質的不斷提高。

2.2 2.“學”方面的總結

教師的“課堂教學總結”不僅要對學生的課程考試成績進行客觀的統計和分析，還應該對學生的學習態度、班級的學風、學習紀律、學習基礎、學習方法等做認真總結。總結出學生在本門課程的學習中的優秀表現和存在的問題，分析學生成績，找出提高學習成績的方法和措施。以便在今后的教學中借鑒和運用。

教師的課程教學總結中，對學生“學”方面的總結，應該還有許多可以進一步探討的問題。只有關心了學生“學”的問題，才能進一步提高教學的效率和教學質量。

3 三、怎樣用好《課程教學總結》

課程教學總結，是一個教學反思的過程，是教師通過對教育教學實踐的再認識、再思考總結出的教學經驗教訓，以便進一步提高教育教學水平。因此，《課程教學總結》應該是一份非常重要的教學文件，不能只存不用。怎樣用好《課程教學總結》是一個值得研究的問題。

3.1 1.回顧教學總結進行教學反思

沒有教學反思，就很難有教學經驗的突破。教學反思一直以來都是教師提高個人業務水平的一種有效手段。如果教師的個人課程教學總結寫得認真，會留有深刻印象，在日后的教學工作中還會常常翻閱，從中獲取新的思想。如果教師能將自己每一份課程教學總結都認真保存，整理成冊，里面有經驗、有教訓，也可能有困惑，從長遠利益來看，教師就能在不斷地實踐、總結、探索，再實踐中積累教學經驗。若能經常回顧教學總結，持之以恒，勤學多思，就一定會不斷提升教學理論、快速提高教學水平。

3.2 2.實現教師之間的相互交流

教學反思貫穿于教師的整個教學生涯，反思的類型有，縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思。撰寫《課程教學總結》的過程，應該是一個個體反思和縱向反思的過程，既把自己的教學實踐作為一個認識對象進行思考和梳理的過程。而橫向反思和集體反思，是一個跳出自我，反思自我，研究別人的教學長處，通過學習比較，找出自己的差距，從而提升自己的過程。

集體反思，是與同事一起研究自己和別人的教學經驗，是一種互動式的教學活動，他注重教師之間成功教學經驗的分享，合作學習和共同提高。因此，要很好地運用《課程教學總結》，實現教師之間的相互交流。

3.3 3.讓沉睡在《課程教學總結》中的教學經驗活起來

教師的《課程教學總結》每學期都提交給了學校教學管理部門，學校教學管理部門都作為教學文件進行存檔。建議教學管理者能認真審閱教師的《課程教學總結》，將教師總結出的寶貴教學經驗及時宣傳出來，能讓教師們相互學習，取長補短；針對教學中普遍存在的困惑，及時組織教師和專家進行集體反思，集思廣益，在交流和碰撞中相互啟迪，共同提高。讓存檔于《課程教學總結》中的教學經驗活起來、用起來，提高學校的整體教學水平。

作者：姓名：李愛軍 性別：女 學歷：研究生 職稱：教授 出生年月：1956年1月

單位：廣州工商學院計算機科學與工程系

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