淺談中學物理學習中創造性思維的障礙與對策

李佳琦

摘 要：作為一門綜合應用性非常強的學科，創造性思維在物理學習中具有重要的作用，因此加強學生這方面的培養是非常重要的。本文將結合創造性的基本內涵和意義，采用邏輯歸納分析方法對其中影響學生進行創造性思維障礙進行分析，并根據具體情況提出針對性的解決措施，實現學生創造性思維培養。通過分析可以知道影響學生創造性思維培養因素有學生自信心、惰性等因素，為了實現自身創造性培養，學生應該多注意這方面問題，促進自身自信心培養。

關鍵詞：中學物理；創造性思維；障礙；自信心

一、中學物理學習中創造性思維培養重要性

在中學階段，對學生創造性思維培養是非常重要的，其中具體的表現可以從以下幾個方面體現出來。首先，中學階段作為學生培養學生創造性思維的重要階段，在這個時期內，學生的思維具有非常強的可塑性，只要通過合理的引導和教育可以充分實現學生創造性思維培養。因此在這一階段，對學生創造性思維培養是最合適的。其次，在物理學習過程中，創造性思維是實現學生個性化發展的重要途徑，可以提高學生思維分析能力，實現學生創新能力提升。此外，現在國家對于人才也要求具備相應的創新能力，所以加強學生創造性思維培養符合了國家對人才培養的要求[1]。

二、中學物理學習中創造性思維的障礙

（一）自身缺乏自信心

在實際的物理學習中，導致我們學生出現創造性思維障礙的一個重要因素就是自信心的問題。目前在物理學習過程中，由于對自身不自信，我們經常會因為害怕錯誤，害怕被人嘲笑，對于對自身創造性思維不敢提出，而且在進行問題分析時，也不善于質疑，不敢提出自身獨特的見解，這也使得我們學生在進行創造性思維培養時受到了很大的限制。同時不能單獨進行物理實驗和知識探索，對于發現其中的創新點，不能夠自主的進行知識探究，從而導致創造性活動無法正常開展現象。

（二）對物理概念和規律理解程度不深

除了缺乏自信心會給創造性思維培養帶來阻礙外，我們學生對于物理概念和規律理解程度也是一個重要的影響因素。在實際中，由于物理本身學科的特點，我們學生無法全面了解物理規律本質和其中的一些內在聯系。這樣也使得我們在平時物理知識拓展時，出現思維不清晰，對物理模型理解不夠透徹的情況，從而影響實際創造性活動開展。同時這種理解不深刻現象，也使得我們在物理問題分析時，容易出現盲目嘗試和猜測的現象，導致我們陷入思維的困區，影響實際創造性思維提升。

（三）惰性和從眾心理影響

惰性和從眾心理對于我們學生創造性思維培養也具有消極的影響，導致創造性思維培養受阻。在實際中，面對物理知識時，我們經常處于被動接受狀態，不愿意進行主動的探索，對于腦中閃過的靈感或者想法，不愿意進一步進行探索，從而使得解決方法或者創造性活動只限于行形式，沒有得到具體的實施。同時對于問題分析時，經常是只重視學習結論，對于結論推導過程卻并不太重視，這也給實際的思維分析能力提升帶來了不利影響，導致創造性思維無法得到良好的培養[2]。

三、促進中學生在物理學習中創造性思維培養對策

（一）培養自身的自信心

在平時學習中，我們學生要培養自身的自信心，就需要多進行總結和反思，對于自身日常學習行為進行歸納，從中找到自身的優勢，提高自身在物理學習方面的自信心，同時需要進行相應的自我暗示，實現良好的自我鼓勵。另一方面，在平時學習中，可以先從簡單的問題入手，然后由淺入深，在這過程中培養自身的自信心。例如在涉及到能量守恒方面的物理問題時，可以先分析這其中包含的重力勢能、動能等能量，然后再從各個方面求出對應的能量，實現問題解決。通過這種由簡到難過程，可以在解決困難過程中實現自身自信心培養，為創造性思維提升打下良好的基礎。

（二）加強自身對物理概念和規律理解

除了要培養自身自信心外，我們還需要加強自身對物理概念和規律理解，找到其中存在的關系，從而為自身創造性活動打下扎實的基礎。在實際中，我們需要充分利用自身空余時間，利用這些閑暇的時間到圖書館查閱相關的物理知識，如物體加速度、各種電場知識等。通過努力學習來增強自身對物理各部分知識認識，實現良好的物理創造性活動。另一方面可以充分利用互聯網資源，了解當下物理知識在生活中的應用，以及最新的行業信息。通過查閱這些方面來實現自身知識拓展，保證自身在后期物理學習中創造性思維提升。此外，對于老師課堂講解的知識，應該做好筆記，定時進行復習，提高自身對物理概念和規律理解[3]。

（三）克服惰性和培養獨立思考能力

為了克服自身的惰性，培養自身的獨立思考能力，我們可以從以下幾個方面采取相應的措施。首先，需要制定一個良好的學習計劃，對于自身日常作息進行良好的安排，保證良好學習習慣的養成。在對物理問題進行思考時，要重視分析的過程，知道推理過程比結論更加的重要，然后自行進行過程分析。這樣才能有效避免個人惰性影響創造性思維培養現象發生，保證創造性思維良好培養。其次，要進行獨立思考能力培養，就需要對平時物理學習過程中遇到的問題，進行獨立的解決。比如在物體加速度時，可以先進行獨立的思考，分析這其中摩擦力、承載力等因素，然后找到有效的解決方法。通過這樣，不僅可以提高學生獨立學習能力，同時對創造性思維培養也具有積極意義。

四、總結

綜上所述，在中學物理學習過程中，加強學生創造性思維培養是非常重要的，可以提高學生的創新能力。在實際中，學生應該培養自身的自信心，通過自我暗示和鼓勵方式來實現自信心樹立，保證物理創造性活動正常進行。同時應該充分利用空余時間進行學習，通過圖書館、互聯網等渠道實現自我基礎知識積累，提高自我邏輯分析能力。最后就是學生需要制定一個良好的學習計劃，實現自我獨立思考能力培養，為后期創造性思維培養打下良好基礎。

參考文獻：

[1]張麗娟.中學物理教育與創造性思維能力的研究[J].黑龍江科技信息，2012，（16）：175.

[2]黃美麗.物理實驗教學中學生創新能力的培養[J].學周刊，2014，（07）：153.

[3]張禮勇.中學物理教學中學生創造性思維能力的培養[J].西部素質教育，2017，3（08）：148+150.