農(nóng)村小學(xué)語文教師教育技術(shù)應(yīng)用研究

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展以及人民生活水平的不斷提高，大眾逐漸開始關(guān)注農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)水平。加之新課程改革的出現(xiàn)，教育部門開始重視培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的實踐能力以及對知識的運用能力。因此，本文將以農(nóng)村小學(xué)中的語文教學(xué)為例，對語文教師的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行分析，旨在幫助農(nóng)村小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語文教師；教育技術(shù)研究

在新課改的背景下，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的課堂發(fā)生了翻天覆地的變化。新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的模式，讓學(xué)生成為課堂的“主人”，把課堂的主動權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉悅的語文教學(xué)的課堂中自由地翱翔，科學(xué)的獲取知識。新課程要求教師的課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過語文課堂教學(xué)讓每一位孩子都得到發(fā)展。在語文課堂教學(xué)中倡導(dǎo)合作學(xué)生和探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和終身語文學(xué)習(xí)的意識。在我們農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生與普通學(xué)生不同，具有較強(qiáng)的活躍性以及實踐性，所以傳統(tǒng)的師生授受的教學(xué)手段對其并不適用。除此之外，語文是一門具有較強(qiáng)理論性的學(xué)科，其結(jié)構(gòu)復(fù)雜且系統(tǒng)龐大，對于小學(xué)生而言不具備一定的趣味性，所以，倘若教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅無法提升小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，還會使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。

一、 建立和諧的師生關(guān)系，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍

孩子進(jìn)入小學(xué)階段，他們的思想發(fā)生了很大的變化。建立和諧的師生關(guān)系，在我們語文教學(xué)的課堂中至關(guān)重要，“愛其師，則信其道”，教師和學(xué)生之間應(yīng)是一種人人平等、相互幫助、合作學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系，教師對學(xué)生的關(guān)心、愛心是我們課堂教學(xué)的“原動力”。如果學(xué)生對教師比較喜歡，有較好的印象，就會對其所教的課程感特別感興趣，并特別努力學(xué)好這門課程。因此，在我們語文教學(xué)的課堂中，教師要關(guān)心、愛護(hù)、尊重每一位學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲，所以要想在新課改的背景下提高小學(xué)語文課堂效率，就要建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在語文課堂這個輕松愉快的環(huán)境中自由地翱翔，盡情的吸吮知識的乳汁。教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮自己領(lǐng)航員的作用，引導(dǎo)學(xué)生“如何科學(xué)的學(xué)習(xí)”“促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”。每一位教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并將其應(yīng)用于語文教學(xué)的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，用愛心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高語文課堂效率。

二、 應(yīng)用情境教學(xué)模式，幫助學(xué)生降低教學(xué)難度

根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)學(xué)生多數(shù)沒有經(jīng)歷過學(xué)前班的學(xué)習(xí)，因此，語文對其而言是具有一定難度的。倘若教師使用傳統(tǒng)古板的教學(xué)方式幫助其學(xué)習(xí)語文，就會使其產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的心理，進(jìn)而使得課堂氛圍變得壓抑，降低教學(xué)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)當(dāng)換一種教學(xué)方式，幫助學(xué)生降低教學(xué)難度。

比如，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。首先，教師可以先在黑板上寫下漢字“田”，然后詢問學(xué)生這個字像什么。此時便會有學(xué)生回答諸如“田地、方糖以及包裹”之類的答案，當(dāng)學(xué)生回答完畢后，教師可以公布正確答案。這種教學(xué)方式不僅能夠降低教學(xué)難度，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，進(jìn)而加深其對知識的理解以及記憶。但是此處值得注意的是，當(dāng)學(xué)生對漢字進(jìn)行猜測時，教師一定要給予其充足的時間，并且不能故意引導(dǎo)學(xué)生思路，防止學(xué)生失去自主思考的能力。

三、 應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的出現(xiàn)，教育部門加大了對農(nóng)村小學(xué)教育的重視程度，進(jìn)而加大了對農(nóng)村小學(xué)的建設(shè)撥款。根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)今多數(shù)農(nóng)村小學(xué)中都安裝了多媒體設(shè)備，因此教師可以借助先進(jìn)的現(xiàn)代設(shè)備，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。

比如，當(dāng)教師在講解課文《荷塘月色》時，倘若使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，是無法將作者想要表達(dá)的情境描繪出來的。此外，由于沒有直觀體驗，小學(xué)生也很難想象出文中所描寫的景色。因此，教師可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的視頻以及音頻，在上課時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，當(dāng)學(xué)生對課文有一定了解后，教師可以為其播放視頻以及音頻，給予學(xué)生直觀感受。學(xué)生在視覺沖擊中，極易走進(jìn)課文中的情境，跟隨教師思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。

這種教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，還能夠幫助其提高對學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教師教學(xué)質(zhì)量。

四、 時刻堅持以人為本的教學(xué)理念，幫助學(xué)生提高實踐能力

受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)今多數(shù)教師在教學(xué)中都會對學(xué)生實施填鴨式教學(xué)方式，為了使學(xué)生取得更高的考試成績，而不顧學(xué)生的體會，直接將知識灌輸?shù)綄W(xué)生的腦中，這種教學(xué)方式雖然可以使學(xué)生對知識取得暫時記憶，但是卻無法使學(xué)生真正地了解知識。因此，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)手段。比如，當(dāng)教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，可以將學(xué)生進(jìn)行分組處理，然后在黑板上寫出作文題目，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析思考，然后決定出寫作思路。這種教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生提高實踐能力以及思維能力，還能夠幫助學(xué)生提高合作能力。此處值得注意的是，當(dāng)教師安排學(xué)生進(jìn)行小組教學(xué)時，一定要堅持以人為本的教學(xué)理念，將學(xué)生視為課堂主體，當(dāng)其發(fā)生問題時，教師應(yīng)該引導(dǎo)其進(jìn)行解答，而不是直接告知其正確答案。

五、 結(jié)語

綜上所述，語文教學(xué)對于小學(xué)生而言是十分重要的。其不僅能夠幫助小學(xué)生提高自身的語文能力，還能幫助其提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至還能夠幫助其提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)自身全面發(fā)展。因此教師應(yīng)該不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)方式以及教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)其綜合發(fā)展。

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作者簡介：

陶玉萍，小學(xué)一級，甘肅省武威市，民勤縣蘇武鎮(zhèn)西湖小學(xué)。