新媒體在小學語文作文中的引領作用

摘要：多媒體因其形象直觀、內容豐富、動態再現、超越時限等特點，在教學中具有極大優勢。若在小學作文教學中進行有效運用，則可達到事半功倍的效果，能讓學生在興趣盎然的情緒中活動、寫作和評議，不斷優化教學流程，從而提高作文教學效率。

關鍵詞：新媒體；作文；寫作；教學；應用

新媒體具有受眾群體眾多、信息更新發布迅速、表現形式多種多樣等特點。我們將新媒體這種新型方式引入到小學語文作文的教學，利用其交互性、網絡化、動態化等優勢，就可以達成事半功倍的效果，能讓小學生在數字化、網絡化、立體化中從視覺、聽覺來感受，激發學生創作源泉，細微觀察事物本質，從而提高作文教學的教學效率。

一、 新媒體能激發小學生的寫作激情

小學生寫作文最常見的問題是沒什么可寫，也不知道該寫什么。我通過教學經驗總結為當今的小學生日常生活過于單一，每天兩點一線從學校到家庭，周六周日還要上各種興趣班、輔導班，沒有時間和精力去觀察周邊的自然風景和人文動態。新媒體的出現極大地彌補了這些缺陷，通過網絡可以提供圖片、動畫、視頻音頻等，更加立體地展現給小學生，讓他們可以反復地認識事物，尋找靈感，激發想象，從而幫助他們進行寫作。

例如：課本《手術臺就是陣地》這篇文章，如果單從傳統教學方法來授課，對故事的背景只能是枯燥無聊的講解，小學生很難理解當時戰爭的殘酷性，和對生命救援的緊迫性，這樣就對故事的背景只是一個朦朧模糊的印象。使用新媒體可以使學生感到一種身臨其境的狀態，天上的飛機呼嘯而過，隨后就是炸彈震耳欲聾的爆炸聲，伴隨著硝煙滾滾和機槍的嘶吼聲，這些音頻、視頻直接立體地展現在小學生的眼前，馬上就體會到戰局的嚴酷，白求恩在手術臺上是多么重要，從而理解白求恩大無畏精神和堅定的革命意志。對環境、時間背景的理解，更好地讓小學生理解課文的內容和中心思想，提高了學生的學習興趣，對寫作有了新的認識，激發起強烈的寫作欲望。

二、 新媒體讓小學生獲得了更多的寫作素材

寫作素材是指寫作當中應用到的一些優美字詞、句段、以及一些名言警句、歷史典故、成語寓言、詩詞辭賦、古今人物、諺語故事等之類的用來優化文章的素材。這對小學生來說，詞匯量不大，素材貧乏，“巧婦難為無米之炊”是對其寫作文的又一大障礙。引用新媒體技術和設備，能開放作文教學的氛圍，讓學生通過瀏覽泛讀法、品味精讀法、讀寫結合法、學用結合法來了解和運用接觸到的寫作素材，要遠勝于摘抄好詞佳句等老式方法，收到更顯著的效果。

我們在作文課上根據創作題材，通過新媒體選取相關的視頻、音頻、動畫、照片、朗誦等媒體素材，豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氛圍，對小學生進行了強烈的沖擊，激發了學生各種感官的興奮點，使大腦活躍興奮，想象豐富，對視覺、聽覺的感受都轉化為文章的素材，內容的豐富也讓其雀躍不已，文章也就做到了下筆如有神。例如：《黃果樹聽瀑》中對瀑布水勢的描寫，從聲音的大小，瀑布的水花，再到瀑布掛的氣勢都可以通過新媒體展現出來，讓學生通過眼睛觀察瀑布的水花大小，聆聽水流聲音的高低，感受瀑布掛的氣勢雄壯，結合老師的諄諄誘導，小學生立刻產生共鳴，馬上將眼前所看，耳中所聽，心中所想，通過自己的思考和編排，這都成為其寫作素材，變成了各種各樣與寫作有關聯的信息。

三、 新媒體讓小學生構思更加巧妙，思維更加開闊

在小學作文課堂教學中，命題作文仍然還是教學中的重點和主體，在平時的作文訓練中，如何能把學生的思維提高到學生作文能力的有效辦法，通過新媒體在電腦、手機或平板等終端，對題目進行互動選材立意等方面加強指導，加深學生自身對題目的理解和拓寬，對作文整體構思更加完整，立意更加明確，思維更加開闊。

例如：對于命題作文《我最欽佩的人》，學生可以從不同的角度來寫這篇人物類文章，通過電腦、手機搜索題材和事件，既可以寫自己身邊的人如爸爸、媽媽等，又可以寫公眾人物如馬云、劉翔等；既可以寫中國的，也可以寫國外的；既可以寫歷史人物，也可以寫現在的人；既可以寫其一生，也可以寫其的一件事……在眾多的素材挑選中選定自己要寫的對象，并在搜集素材時對人物形象的塑造，作文的敘事結構，及故事的發展結構都有了清晰的思路。通過新媒體對不同的題材理解和拓寬，使小學生們對寫作的表達方法和主體重點有了準確的把握，從不同的角度去思考和寫作都能更好的鍛煉學生的構思能力和他的思維拓展。

小學生作文在今天要與時俱進，要和信息技術日新月異的變化緊密結合，新媒體提供了這個平臺，要合理運用新媒體來激發學生的寫作激情，提供更多的寫作素材，思維更開闊，構思更巧妙。從學生角度出發，科學使用新媒體技術，就一定會更好地培養出有創作能力的小作家。

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作者簡介：張友文，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣永豐灘高級小學。