淺談如何提高牧區(qū)七年級學生的數(shù)學計算能力

摘要：要想提升牧區(qū)學生的數(shù)學成績，提高他們的計算能力是首當其沖。首先計算是數(shù)學的基石，無論做什么樣的題，無論用什么思路解題，結果都要通過計算來實現(xiàn)，它是解決問題的工具；其次計算是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎，學生計算能力的高低直接影響著學生初中學習的質量。另外提高學生的計算能力，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有助于樹立學生的認真、細致、耐心、不畏困難的品質。

關鍵詞：計算能力；學習興趣；概念教學；算法算理

來到牧區(qū)教學點支教已有三個月之久，擔任的是七年級兩個雙語班的數(shù)學教學工作。經(jīng)過這段時間的接觸，發(fā)現(xiàn)問題比較嚴峻，比如說學生的學習數(shù)學的積極性整體不高，上課精力不集中，作業(yè)質量差，抄襲嚴重，就連最基本的計算都一團糟……老師上課很辛苦，批改作業(yè)很辛苦。后來得知這批57個孩子的小學升初中的成績平均分只有25分，及格率只有6%，最高分才76分，現(xiàn)狀很讓人擔憂。

要想提升這些學生的數(shù)學成績，我想提高他們的計算能力是首當其沖。首先計算是數(shù)學的基石，無論做什么樣的題，無論用什么思路解題，結果都要通過計算來實現(xiàn)，它是解決問題的工具；其次計算是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎，學生計算能力的高低直接影響著學生整個初中階段學習的質量；另外提高學生的計算能力，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有助于樹立學生的認真、細致、耐心、不畏困難的品質。如何提升七年級學生的計算能力呢？我想結合教學實際談談個人的幾點看法：

一、 俗話說得好“學知之者不如好之者，好之者不如樂之者”

課堂上三分之二的學生是游離狀態(tài)，并不是這些孩子不想學數(shù)學，也并不是基礎差得完全聽不懂，而是他們缺乏學習數(shù)學的信心，因此激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情是首要任務。一是創(chuàng)造一個和諧、民主、平等的課堂氣氛，調動學生積極參與教學活動，采用學生身邊實例，讓他們感受數(shù)學來源于生活，應用于生活，從而發(fā)揮學生的主體性。記得在學習乘方時，書上采用細胞分裂來引課，而我換成了學生身邊的例子：中午媽媽要給我做最愛吃的面條，你知道媽媽是怎么拉面的嗎？一根面，拉一次變成了幾根？拉第二次變成了幾根？拉第三次？第8次？第n次呢？課堂上準備一根皮筋，讓學生親自演示，邊體驗邊學習。二是采用激勵法，經(jīng)常可以聽到“沒有激勵的教育就是缺失的教育”，激勵是一種方法，它是一個孩子前進的動力，沒有這種鼓舞人心的激勵，學生就無法感受到成功的快感和喜悅，因此課堂上老師應該毫不吝嗇地給予“鮮花”與掌聲，每次測驗我都會與優(yōu)秀學生及進步學生拍照留念，并會在教室“今日我真棒！”專欄中展示，這里展示的不僅是一個個綻放自信的笑容，更是一顆顆對數(shù)學學科的熱心。

二、 計算能力建立在數(shù)學基礎之上，正所謂“萬丈高樓平地起”

要想學好數(shù)學基礎知識，抓好數(shù)學概念教學是關鍵。數(shù)學概念是數(shù)量關系和空間形式的本質屬性在人腦中的反映，它是數(shù)學教材結構的最基本因素，是數(shù)學思想與方法的載體。這幫學生最害怕的就是小數(shù)，分數(shù)參與計算了，因為他們對小數(shù)、分數(shù)的概念完全不知，相互轉化混亂不堪，導致計算錯誤百出，這是小學概念教學遺留下來的歷史問題，再加上初中階段負數(shù)參與計算更是一頭霧水了。在有理數(shù)計算中，因為減法可以轉化為加法，乘法是特殊的加法，除法轉化為乘法，乘方又是特殊的乘方，因此加法是所有運算的根，教學中把有理數(shù)加法計算作為重頭戲，從經(jīng)歷探索法則到理解法則，再到運用法則，縣城的孩子一節(jié)課就能輕松過關，但牧區(qū)的學生對法則的推導和理解就是個難點，針對學生，我設計了三節(jié)課才完成教學內容。

三、 在計算教學中，一定要講清算理和算法

可以說，數(shù)學是算理和算法的綜合應用，算理是指計算的理論依據(jù)，算法是計算的基本程序或方法。有的學生機械地照搬公式不明算理，盲目推演，一碰到綜合題就稀里糊涂了。學生們只有對于計算的道理有著明確的認識與理解，才能夠制定出科學合理的計算方法，進而正確地解決計算問題。比方說在解一元一次方程時要讓學生弄清每一個步驟的算理，去分母的依據(jù)是等式的基本性質，去括號的依據(jù)是乘法分配律，只有弄清每步計算的來龍去脈，以不變應萬變，才能有效地避免各種錯誤。

四、 基礎強化訓練也是非常有必要的

俗話說得好“曲不離口拳不離手”，只有熟練了才能悟出好的方法，計算訓練也是如此。在進行兩個有理數(shù)加減乘除運算教學時，經(jīng)常采用口算看誰算得又快又準，同桌相互出題算題，充分利用了七年級學生身心發(fā)展特點，適當開展競賽的形式，不光達到熟能生巧，還可以幫助他們克服困難，收獲喜悅。訓練時一定要本著先簡后繁的原則，讓學生體驗跳一跳就能夠得到的成就感。

五、 課標還明確提出計算應追求多樣化，合理化，擇優(yōu)化

這是對學生的基本功扎實之后高一層的要求，因此老師在講評時，要注重不同解題途徑，并且善于比較與擇優(yōu)。舉個簡單的例子：計算（-8）+（+0.25）-（-9）+-14時，先是將減法統(tǒng)一為加法（-8）+（+0.25）+9+-14，再利用加法的交換律結合律運算，但有的學生將兩個正數(shù)結合起來，有的學生將兩個小數(shù)結合起來，通過對比后，很明顯是后者要簡便得多。

我想學生掌握了基礎的有理數(shù)計算，才能容易地掌握實數(shù)的計算，掌握了基礎的整式的計算，才能輕松地掌握分式的計算，因此將七年級學生的計算落實到位，對今后的教學有著事半功倍的效果，但提高學生的數(shù)學計算能力不是一天兩天就能做到的，這是一個長期、艱苦的過程，需要結合教學實踐，不斷培養(yǎng)和訓練。另外，平時注重培養(yǎng)學生良好的審題、做題和驗算的習慣，也要非常必要的。

參考文獻：

[1] 張合孝.淺淡牧區(qū)初中數(shù)學學困生轉化的措施[J].科教文匯，2010（6）.

作者簡介：唐彩霞，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州，布爾津縣初級中學。