小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實踐

摘要：隨著新課程改革步伐的加快，教育界對素質(zhì)教育的關(guān)注越來越多。目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)備受矚目。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升具有重要意義，對素質(zhì)的提高也是至關(guān)重要的。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于提高解決問題的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，掌握能夠解決問題的最佳學(xué)習(xí)方法。本文針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)存在的問題，提出相應(yīng)的對策，具有參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素養(yǎng)培養(yǎng)；思考；實踐

在最近幾年，中國的教育教學(xué)改革發(fā)生了很大的變化，但是始終是走在進(jìn)步的道路上。在這個過程中，各個學(xué)科核心素養(yǎng)體系的建立成為必要，因此對教育教學(xué)的要求更高了。數(shù)學(xué)教育在學(xué)生全方位的發(fā)展進(jìn)程中占有著十分重要的地位，是其中的重要部分。對于小學(xué)生來講，要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，第一點就是先進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對其日后長遠(yuǎn)健康的發(fā)展有著舉足輕重的意義。

一、 數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本含義

在我國教委制定的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)教學(xué)大綱（試用）》中最早開始出現(xiàn)“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”這個詞，一出現(xiàn)便成為全國各地數(shù)學(xué)老師中熱烈討論的話題。普遍觀點認(rèn)為，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人們通過數(shù)學(xué)教育，自己的實踐和認(rèn)識活動獲得的知識、技能、能力、思想和品質(zhì)的素養(yǎng)。它的形成是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸積累的，是一個長期的，反復(fù)的，循序漸進(jìn)的自主生成過程，也是一個不斷自我反省、反證的過程，一旦形成，就會超越數(shù)學(xué)知識的范圍，起到長期的、實際的效果。作為初等數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)教育，應(yīng)該把提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)作為教學(xué)的終極目標(biāo)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生正式開始學(xué)習(xí)的開端，而小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性是如何體現(xiàn)出來的呢，有如下三個方面：

（一） 提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)：教育的根本目的就是提高公民的素養(yǎng)，而基本公民素養(yǎng)中就包含數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在傳統(tǒng)的計算、統(tǒng)計和測量的基礎(chǔ)上形成的一種具體的思維方式，充分體現(xiàn)了在社會生活的價值和作用。它不僅能使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，還能發(fā)散學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。拿人教版的一道小學(xué)數(shù)學(xué)題來說，老師在講解《三角形和長方形面積》這一課時時，授課前了解了授課目標(biāo)，所以在教學(xué)途中除了傳授計算三角形和長方形面積的理論知識外，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際的事物，思考如何計算面積，并且鼓勵學(xué)生積極提出自己的問題和見解，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，來增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的個性化。

（二） 是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本理念與總體目標(biāo)的體現(xiàn)：新世紀(jì)教育更加注重學(xué)生個性化的發(fā)展，傳統(tǒng)的義務(wù)教育階段僅僅教會學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識，這是不符合教學(xué)發(fā)展趨勢的。在學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，尤其要注重學(xué)生學(xué)習(xí)要求的發(fā)展，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得貫徹到實際教學(xué)活動中。

（三） 是數(shù)學(xué)本質(zhì)及價值的反映：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)反映了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識所需要的重要方法和思想，能夠反映數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值。如果想深刻理解數(shù)學(xué)，就需要有空間概念，數(shù)字感等核心思想。其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域或整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程所需要的方法、思想和意識也與其核心素養(yǎng)內(nèi)容相對應(yīng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，才能全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

三、 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的對策

（一） 激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識：素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教學(xué)相比，前者更加注重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個體差異，教學(xué)活動以學(xué)生為中心。為提高教學(xué)的趣味性，教師可以通過一些與傳統(tǒng)說教不同的方式諸如實踐教學(xué)、游戲教學(xué)等方式，充分挖掘教材中知識的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在認(rèn)識“10以內(nèi)的加減計算”這一環(huán)節(jié)時，就可以選10名同學(xué)參與，上來10名學(xué)生，回到座位幾名，然后算剩下幾名，可反復(fù)幾次。這樣的教學(xué)方式生動好玩，符合小學(xué)生的天性，學(xué)生在參與游戲的同時，也加深了理論知識的學(xué)習(xí)和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 注重學(xué)生自主思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高探索能力：教師在數(shù)學(xué)教育的實際工作中，應(yīng)注重學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生感覺與發(fā)現(xiàn)問題提出問題。教師不能站在自己的角度覺得學(xué)生的問題幼稚而取笑或者是不耐煩，對于勇于提出問題的學(xué)生要多贊美鼓勵，激發(fā)學(xué)生提問的積極性。在學(xué)生的角度來說，任何問題都是有其自己的想法的，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題的價值，從學(xué)生的提問中反饋給學(xué)生如何提問，如何提好問。對于學(xué)生的問題，要用正確的方式引導(dǎo)大家一起思考問題，最后解決問題。例如教學(xué)“乘法交換律”，這個課時的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會乘法的因素交換對結(jié)果的影響，這個環(huán)節(jié)中，采取競賽答題的方式，出示題目：10×9，9×10，7×8，8×7，各個小組輪流答題，跟隨著問題的深入，讓學(xué)生自主地探索乘法交換律的問題，進(jìn)而把握乘法交換律的相關(guān)規(guī)律，讓學(xué)生真實地掌握乘法交換律的相關(guān)知識。

（三） 結(jié)合數(shù)學(xué)在生活實踐的應(yīng)用，提升學(xué)生實踐能力：生活中處處皆數(shù)學(xué)，在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的實踐能力能得到更好的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是人們解決實際生活問題的一項重要工具，數(shù)學(xué)能使生活更加趣味化和細(xì)致化。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意理論和實際相結(jié)合，來提高學(xué)生的實踐能力。例如，小學(xué)生比較喜歡跟媽媽去逛街買菜，在陪同媽媽買菜的過程中，那些菜的價格和數(shù)量也可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體現(xiàn)——計算好每一樣菜花了多少錢，最后合計買菜一共花了多少錢，幫助小學(xué)生了解社會的物價消費水平。如果沒有真實的生活情景，不妨虛設(shè)情景，開展情景教學(xué)，通過設(shè)置特定的情景為學(xué)生營造數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。大自然是生活趣味的重要組成部分。大自然中的各種動植物，如山川河流、青草樹木、鳥語花香都能帶給人一種愉悅的享受，激發(fā)人的靈感，活躍人的思維。教師可以把學(xué)生帶到野外去體驗和觀察自然，數(shù)一數(shù)小鳥的數(shù)量，想一想稻田的面積，收集落葉或者小石子來進(jìn)行現(xiàn)場演算等，通過接觸和感受實物來增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，這也是生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的一種體現(xiàn)。

四、 結(jié)語

核心素養(yǎng)在課程深化改革和教書育人目的實現(xiàn)的進(jìn)程中占有著重要地位，是二者實施的基本要素。小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作用重大，對目前全國的小學(xué)老師來說，仍有很多方面的工作需要去完善，需要在日常教學(xué)中投入更多的心力，要積極探索培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方式和途徑，在現(xiàn)有的成就上取得突破，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

王立莉，中學(xué)高級，湖南省常德市，湖南省常德市石門縣第四完全小學(xué)。