小學數學課堂導入的藝術

摘要：良好的開端等于事情成功的一半，在小學數學教學中，作為課堂教學的重要組成部分，課堂導入是一門藝術。好的課堂導入體現了教師對教學的縝密計劃、考慮全面，是教師表現自我風采、教學風格的一個良好的途徑，同時也能夠燃起學生對學習的熱情，讓學生對數學教學產生濃厚的興趣，從而提高了數學教學的質量和效率。本文就小學數學課堂導入的藝術進行討論。

關鍵詞：小學數學；課堂導入；藝術

一、 前言

數學一直是小學生最害怕接觸的一門課程，也是不容易學好的功課。隨著小學數學教學的不斷改革，作為小學數學教學的一名教師，必須在課堂中做出改變，去探索發現新穎的教學方式，給學生創建一個別樣的、具有獨特風格的教學課堂，激起學生對學習的興趣，使教學課堂的質量有一個全面的提高。而新的課堂導入藝術逐漸出現并得到大家的認可和注重，教師的責任愈加沉重，所以更應該試著進行新課堂的導入。

二、 在小學數學課堂導入中，教師可以從以下幾個方面出發

（一） 抓住重點，直接導入

抓住重點，直接切入主題，這是一種最直接的方法，也是最沒有新意的一種方法。比如說教師在上課時，直接點明了說“今天我們學習的是分數”，這時候學生就會抓住此次學習的重點，注意力集中在了“分數”上面，因為這個是沒有學習過的內容。這個時候教師可以舉個例子“12”，這組數字該怎么讀？上面的1代表什么？下面的2又代表什么？那中間那條橫杠又是什么呢？此時學生們會進行一個短暫的思考，而這個導入法，調動了學生對學習的積極性和主動性，愉快的投入進這個課堂上，從而課堂教學的效果也得到了適當的提高。

（二） 妙用故事，精巧導入

教師可以運用一些故事精準巧妙地導入進課堂教學中。例如，獅子過生日，買了一個蛋糕，邀請朋友到自己家過生日。在分蛋糕的時候，獅子把蛋糕平均分成了五塊，一塊給了河馬，也給了老虎一塊，因為平時狐貍比較貪吃，所以狐貍被分到了兩塊蛋糕，最后一塊獅子留給自己。然后老師開始提問：五塊蛋糕，狐貍吃了兩塊，是整個蛋糕的幾分之幾？這個情況下，學生們對新的知識有了一定的了解，積極踴躍地參與進和教師之間這樣一個簡單的互動里。故事導入法給學生到來一個輕松愉快的教學課堂，也慢慢地體現出了教師在數學教學上的特點。

（三） 設置懸念，激發好奇

小學生通常都會有一股好奇的心理，而好奇心會引起學生內心的求知欲望，教師在課堂教學時，在課題上設置一些懸念，激起學生的好奇心。比如“3+3+3+3+3=？”，而學習過甚至對這個加減計算異常熟悉，能快速計算出結果的學生來說，這是一道非常簡單的一道計算題，而如果把數值改成“9+9+9+9+9=？”，還沒有接觸到乘法計算的學生，他們只能在草稿紙上逐一計算著，而教師讓學生想辦法，除了加法計算，用其他方法計算出這道題的結果，學生一籌莫展，想不出還有什么方法可以得出結果，與此同時勾起了同學們的好奇心和求知的欲望，同學互相激烈地討論著解決方法，而教師此時傳授了一個新的知識點，乘法計算。懸念導入法既滿足了學生的好奇心和求知欲望，同時也營造了一個良好的學習氛圍，提高了學生對數學教學的學習興趣。

（四） 游戲導入，提高興趣

愛玩是每個學生的天性，教師根據學生的情況，制定一些小游戲，讓每個同學都參與其中，在游戲中探索，學習新的知識。教師把學生分成幾個小組，每個小組分一個小袋子，袋子里面裝有數量不一致的黑白棋，讓學生依次摸出黑白棋，其中要摸多少次，才會有相同顏色的棋子出現；也可以選著拋硬幣，教師做拋硬幣的一方，讓學生猜是正面朝上還是反面朝上，教師慢慢地幫助學生引進統計與概率的知識，逐漸的燃起了學生對學習數學的熱情，也充分表現出了教師在課堂教育上的教學風格。

（五） 復習鞏固，強化新知

俗話說：好的開端等于事情成功的一半。而在學習新知識時，沒有復習所學過的知識，讓之前全部做出的努力變成了徒勞。在這個情況下，老師必須督促學生在鞏固新學的內容情況下，努力做好復習工作，并且幫助學生在所學的就只是里面，切入到新知識里面。例如讓學生用加減乘除的運算法則，讓學生算出長方形里的陰影部分的面積大小；亦可出一道包含加減乘除的應用題，讓學生列出這道題的正確方程式，并進行解方程，從而讓學生在鞏固方程式的新知識點的同時，也很好的復習了加減乘除間換算。適當的復習舊知識是對將要學習新知識做一個良好鋪墊。

（六） 多媒體教學，導入新知

多媒體教學具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，與普通的教學方式相比較，多媒體教學的優勢在：①直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；②圖文聲像并茂，能夠從多個角度的調動學生對學習的情緒、注意力以及興趣；③動態性，有利于反映概念及過程，能非常有效地突破課堂教學的疑點難點；④交互性，學生有更多的機會參與，學習變得更加的有主動性，并通過創造反思的環境，有利于學生學習新的認知結構；⑤通過多媒體實驗實現了對普通的實驗的擴充，并通過對真實情景的在線和模擬，培養學生的觀察力和創造力；⑥可重復性，多媒體教學不但有利于突破課堂教學中的難點，還可以克服遺忘；⑦針對性，進行課堂教學時，使得多媒體教學針對不同層次的學生的教學成為可能；⑧多媒體擁有大的信息量及龐大的容量性，既節約了課堂教學的空間，同時也節約了教師的備課時間，提改了課堂教學教學的效率。

隨著時代的不斷發展和進步，課堂教學由灰塵滿天飛的粉筆板書，逐漸改變為多媒體教學。在教學環境的不斷改革下，教師必須利用現有的良好條件，給學生一種別出風格的教學課堂體驗。

三、 結束語

課堂導入是一門藝術，也是課堂教學上的一個重點和難點。課堂導入不只是有直接導入法、故事導入法、懸念導入法、游戲導入法、復習導入法和多媒體導入法，還有許多更有針對性、更加有趣、更加新穎的方式等著去探索發現，并帶入小學數學的課堂教學中。而教師進行課堂的導入，是為了提高學生在小學數學上的興趣，而同時也是老師綻放光彩、提高課堂教學質量的重要表現。

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作者簡介：張淑花，福建省三明市，福建省三明市沙縣青紙小學。