摘 要：在教學(xué)過(guò)程中，我們將提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性作為優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂的關(guān)鍵因素，我們要不斷地引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓每一個(gè)學(xué)生都能在小學(xué)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中掌握美術(shù)知識(shí)，我們只有真正發(fā)揮學(xué)生的主體性才能讓學(xué)生們的素質(zhì)在參與中不斷提高。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)美術(shù)；學(xué)習(xí)探究

一、 優(yōu)化教學(xué)思路，提高課堂效率

對(duì)于教學(xué)過(guò)程中課堂效率的提高，我們教師認(rèn)為很大程度上取決于教師的教學(xué)思路，我們教師只有將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)思路理清，才能在教學(xué)中不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。而所謂的教學(xué)思路，就是在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié)的展現(xiàn)，而我們對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的引導(dǎo)都取決教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)思路是否得到優(yōu)化。這是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)過(guò)程。一般而言，每一個(gè)小學(xué)生都像一張白紙，他是緊跟教師的教學(xué)思路來(lái)學(xué)習(xí)的，而教學(xué)思路不僅僅只是在教師的即時(shí)教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)，它在教師的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)有所體現(xiàn)。

二、 巧妙設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)自主探究

首先，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都是跟著老師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，我們老師在教學(xué)過(guò)程中，要熟悉教材內(nèi)容，了解每一位學(xué)生，并根據(jù)課堂教學(xué)需要，巧妙設(shè)置多種有價(jià)值導(dǎo)向的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。這樣，我們不僅可以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓每一位學(xué)生都能有所收獲，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思考有很大的幫助。

其次，我們老師還要善于運(yùn)用美術(shù)教學(xué)中的各種話題，通過(guò)圍繞一個(gè)中心話題，引出多種問(wèn)題，并把這些問(wèn)題盡量設(shè)置成一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷地挖掘新的天地。這樣對(duì)于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性會(huì)有著很大的促進(jìn)。

最后，善待學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題。我們要善于把學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題與我們的教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)都認(rèn)真對(duì)待和回復(fù)，從而保護(hù)學(xué)生的思考成果，讓每一位學(xué)生都能在我們的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主探究。

三、 積極處理問(wèn)題，注重教學(xué)過(guò)程

新課程實(shí)施以來(lái)，我們的美術(shù)課堂教學(xué)緊緊圍繞著教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施，圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，并根據(jù)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程和步驟，提前就教學(xué)過(guò)程中可能生成的問(wèn)題進(jìn)行大膽預(yù)設(shè)，將問(wèn)題預(yù)設(shè)和課堂問(wèn)題辯證統(tǒng)一起來(lái)，事先預(yù)測(cè)積極處理，保障教學(xué)過(guò)程順利推進(jìn)。只有這樣，學(xué)生才能盡情地發(fā)揮想象，并積極主動(dòng)和老師共同處理好教與學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題，從而相輔相成共同發(fā)展。

美術(shù)課堂強(qiáng)調(diào)師與生、生與生之間的交往互動(dòng)。美術(shù)作品需要學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作才能得以展現(xiàn)，教與學(xué)中生成的問(wèn)題只有在互動(dòng)中才會(huì)得到圓滿的解決。因此，我們要不斷地引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，只有讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)“動(dòng)”，才能使得師生、生生之間的資源真正得到共享，才能讓學(xué)生的思維真正活躍起來(lái)，在有效地互動(dòng)中不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)生命力在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)。

提高美術(shù)課堂效率，還須注意兩個(gè)關(guān)鍵因素。其一是充分的備課，它是提高課堂效率的關(guān)鍵。其二，教師之間角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變，它也是保證學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，五年級(jí)學(xué)生一般是處于一種探索的階段，而我們教師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能積極地投入到課堂教學(xué)中，只有這樣我們才能真正提高美術(shù)課堂效率。

四、 開(kāi)發(fā)動(dòng)手能力，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

課堂作為學(xué)生的主控部分，我們教師不應(yīng)該剝奪每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，美術(shù)本身就是一門(mén)需要不斷實(shí)踐、不斷認(rèn)知的過(guò)程，我們要讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)所學(xué)的知識(shí)和所學(xué)的技能負(fù)責(zé)，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷地提高。同時(shí)我們還要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有計(jì)劃地分類，只有這樣我們才可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)更好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，這在課堂訓(xùn)練中要有所體現(xiàn)，我們要積極培養(yǎng)學(xué)生的線條與色彩，積極表達(dá)自己的情感需要。

例如我們?cè)诮淌凇逗５资澜纭愤@篇課文時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，我們可以要求每一個(gè)學(xué)生都畫(huà)一條心目中的魚(yú)的形象，要求每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)動(dòng)腦筋，讓每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到一個(gè)動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，我們還可以利用多媒體為學(xué)生播放一些海底世界的景象，讓學(xué)生可以根據(jù)景象進(jìn)行模仿。當(dāng)然自主創(chuàng)作發(fā)揮自己的想象力會(huì)更好，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能不斷地展示課本上的內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生想象力的發(fā)揮有一定促進(jìn)作用。這樣我們不但完成了美術(shù)課本中的要求，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)生在一種情趣盎然的環(huán)境中也將更加活躍，思維也將被瞬間打開(kāi)，這對(duì)于學(xué)生邏輯思維的體現(xiàn)以及繪畫(huà)能力的鞏固都有一定的促進(jìn)作用。

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)本身就是一種比較奇妙的體驗(yàn)，我們的教學(xué)目標(biāo)不僅僅只是讓學(xué)生接受更多的知識(shí)，更為重要的是我們要讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而獲得終身學(xué)習(xí)的能力。嚴(yán)肅地說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生身上都有不可估量的潛能，我們教師要做的是及時(shí)積極地引導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和想象能力，因?yàn)橛行〇|西是教不會(huì)的，他需要學(xué)生自己去感悟，不斷地消化。只有這樣，學(xué)生才能在不斷的學(xué)習(xí)中得到一些學(xué)習(xí)技巧，所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手積極地去體驗(yàn)，只有這樣學(xué)生才能在不斷地摸索過(guò)程中找到自我探索、自我挖掘的靈感。

綜上所述，我們要將美術(shù)課堂變成每一個(gè)學(xué)生的天地，讓每一個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)教學(xué)中不斷地去探索和實(shí)踐，并在探索和實(shí)踐中找到靈感，從而激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛力。作為一名美術(shù)老師，我們應(yīng)該將學(xué)生更多的身影留在課堂練習(xí)中，讓每一個(gè)學(xué)生都能在高效課堂的學(xué)習(xí)中有所收獲，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地投入其中，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都能真正享受到課堂的快樂(lè)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及智慧開(kāi)發(fā)都有一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寶峰，王曉霞.小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的策略[J].四川師范大學(xué)出版社，2015（4）.

[2]李偉娜，白曉曉.淺談小學(xué)五年級(jí)美術(shù)中的設(shè)計(jì)教學(xué)[J].科學(xué)教育出版社，2016（3）.

[3]王曉霞，王斌林，李力峰.淺談小學(xué)五年級(jí)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展[J].科技教育出版社，2017（4）.

[4]白曉路，林峰非，畢肖琪.小學(xué)五年級(jí)美術(shù)高效教學(xué)法初探[J].曲阜師范大學(xué)出版社，2018（5）.

作者簡(jiǎn)介：

傅春榮，福建省泉州市，晉江市安海鎮(zhèn)下洪小學(xué)。