高中地理教學中存在的典型問題及對策分析

摘 要：地理學科在高考中占文科綜合的1/3左右，是文科較為重要的學科之一，因此提高地理的教學效果尤為重要。自新課程改革推行之后，高中地理教學得到了顯著改善，但同時也出現了一些新的問題。本文針對高中地理教學存在的問題，并提出提升地理教學質量的解決對策，希望能夠為高中地理教育工作者提供理論性的參考依據。

關鍵詞：高中地理教學；典型問題；解決對策；分析

一、 前言

地理學是基于地球的特性、特征而展開的一門學問。它針對時間、空間差異性對眾多自然現象、過程、特征進行理性的剖析，是一個高跨度性的學科，因此地理學科的學習非常重要。為此教學內容正在全面改革，為了完善地理課程的教學體制，需要教師進一步提出問題的解決對策。

二、 高中地理教學存在的典型問題

（一） 教學思想落后

在現如今高中的地理課堂上，由于部分教師持有較為傳統的教育思想，仍采用“填鴨式”的教學模式，老師一味地去講述課本中的知識點，導致學生在上課過程中對學習提不起興趣，學習成績停滯不前，對學習產生了迷茫的心理，這對學生的學習造成了巨大的困擾。高中的教育不單單是將知識點傳授給學生，也不是使學生對知識點徒有表面的一些理解，它需要對學生的各個方面進行培養和訓練，幫助學生養成主動學習的良好習慣。教育的最終目的也是讓學生學會某一門課程的方法，從而提升學生的綜合素質。由于高中地理是一門復合型學科，它與歷史、生物、實踐都有著非常緊密的聯系，并不是只要學生死記硬背知識點就行的，更需要教師去培養學生的實踐應用能力，所以高中地理教師務必要摒棄不利于學生學習的落后的教學思想。

（二） 教學形式單一

在現如今的教學課堂中，由于缺少新型的教學形式，造成教師基本“口述”進行知識點的傳達，使得教師成為課堂的主角，而學生只能處于被動的學習地位，這種情況下學生對學習知識就會產生厭倦的心理。例如在教學必修一的第一章課程“行星地球”時，老師就會按照經驗在黑板上畫出幾個球體表示行星，簡單扼要地介紹行星的基本概念及課程的知識要點。有的時候，教師為了盡快完成教學任務，不考慮學生的學習基礎而加快講課的速度，在整門地理課的講述中，僅僅在黑板上用簡單的手繪來表達教學內容，這種教學方式非常單一，且授課內容枯燥無味。現如今的多媒體設備發展迅速，部分教師在地理課堂為了圖方便而不采用高科技技術為學生帶來生動形象的教學內容，使學生沒能感受到大自然的美妙之處，這樣單一的教學形式對學生的學習興趣產生了非常不利的影響。

（三） 教學過程缺乏互動性

現如今高中地理教學存在的典型問題就是在課堂上師生之間缺乏互動性，并且教師僅僅是按照自身的教學任務按部就班地進行知識的傳授，使得學生在課堂上被動地聽課，缺乏師生間在課堂上發生的“化學反應”，即使存在互動，也是形式較為單一的我問你答，目的只是為了防止學生在上課過程中出現走神、溜號、開小差等不良現象。這樣互動效果較差的互動形式，不能有效鍛煉學生主動思考的能力，更不能幫助學生增強學習的自信心。高中的學生思維處于非常活躍的時期，他們普遍敢于質疑，勇于創新，喜歡發現新鮮事物并探索新的知識，當然也希望能夠和教師產生良好的互動，通過對知識的探究和理解獲取成就感。但地理教師由于與學生長期缺乏互動行為，導致學生的學習積極性受挫，抑制了學生的探索精神，因此在教學過程中缺乏互動嚴重影響了學生的學習效果，并限制了學生的思維發展。

三、 解決高中地理教學中典型問題的對策

（一） 摒棄陳舊的教學理念

教師需要摒棄陳舊的教學理念，滿足新課程改革的教學標準和要求。針對現如今高中教師的教學理念及綜合素養而言，學校需要組織教師統一進行培訓，摒棄完善教師在教學方面的缺陷，幫助教師摒棄陳舊的教學思想觀念，灌輸創新有價值的教學理念，做到從根本上去除舊觀念。例如在課堂上，可以采用多媒體教學來代替傳統的口述來教學地理知識，并且更加直觀地將地球的地理風貌展現給學生，以此來最大程度上激發學生的學習興趣。另外，高中學生由于思維活躍導致其好奇心極強，教師可以通過一系列的手段來激發學生的好奇心理，并且有效地引導學生進行自主性學習。舉個例子，教師在講授“地球的自轉”時，可以通過提出問題的形式來激發學生的好奇心理，并引導學生進行自主學習。通過提問“為什么我們生活的環境會分為白天和黑夜？”這時學生普遍都會去思考這個問題，教師可以趁著學生有強烈好奇心時，利用一個小地球儀進行自轉的演示，告訴學生：地球對著太陽的一面呈現白天，背面的世界由于接觸不到陽光而呈現為黑夜狀態，這樣生動形象地表達地球的自轉形式，更能讓學生感受到地球的神奇之處，進而對地理學習充滿興趣。

（二） 完善并創新教學方式

為了增強學生的學習興趣，完善并創新地理學科的教學方式，是解決高中地理教學中典型問題的對策之一。創新教學方式與傳統教學方式在教學方法上呈現多樣化，教師可以采用多種創新型教學手段，如情境教學法、趣味游戲教學法、多媒體教學法等等，它們較傳統的教學方法都具有良好的地理教學效果。教師可以在網上搜索大自然的紀錄片，在課堂進行放映，幫助學生理解并消化課堂知識點，也可以通過PPT課件制作一個有關于地理、氣候、動植物的短片，來激發學生的學習興趣，豐富學生的知識層面，有效促進學生自主學習的能力，提高地理課堂的教學效果。由此可見，采用創新式的教學方法對培養學生的學習興致、提高學生地理學習能力具有重要作用。

四、 總結

綜上所述，本文著重分析了當今高中地理課堂存在的典型問題，并提出具有針對性的解決對策，對高中生學習興趣的培養、學習質量的提升具有重要意義，希望能夠為高中地理教師及相關教育學者提供理論性的參考依據。

參考文獻：

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[3]張亞晶.高中地理教學中存在的典型問題及對策探析[J].赤子（上中旬），2016（17）：250.

作者簡介：

邱友生，福建省龍巖市，福建省龍巖第一中學。