游戲教學法在小學信息技術中的運用探討

摘要：現在是信息技術快速發展的時代，學生掌握基本的信息技術知識和技能是十分必要的。如何讓小學生對信息技術產生興趣并積極主動學習，從中獲取知識是教師需要思考的問題。因此，教師可以在小學信息技術教學中合理運用游戲教學法，借助小學生對游戲的喜愛，激發小學生的興趣和探索欲望，讓其在游戲的娛樂過程中學習基礎知識，掌握基本技能。

關鍵詞：游戲教學法；小學信息技術；運用

小學生天性活潑正是處于愛玩游戲的階段。教師在教學中可以發揮游戲的積極作用，讓學生從游戲中獲得基本知識和技能，拓展潛能?，F在游戲教學法作為一種行之有效的方法逐步走進了課堂，在小學信息技術教學中也得到推廣應用。教師可以創建多種游戲，讓學生自覺自愿地參與其中，發現和探索未知領域，引導學生理解和掌握信息技能，實現信息技術教學的有效開展。

一、 設計游戲導入教學內容

在小學信息技術教學開始前，教師可以設計游戲導入新課，將學生帶入游戲場景中，使學生懷著喜悅、好奇的心態玩游戲，從游戲中得到感悟和體會，然后再引入新課內容，這樣學生對于教學內容會更加有興趣，從而主動地探究思考。值得注意的是，游戲旨在讓學生對本節課程充滿興趣，所以一定要圍繞課程內容、教學目標來設計。

例如：在學習鼠標的功能時，部分學生會覺得鼠標操作太平常，平時都會使用，并不會特別認真地學習。此時教師可以在課程開始前讓學生玩“紙牌”“掃雷”游戲。通過這兩種游戲，可以讓學生練習鼠標的左右鍵運用，培養鼠標移動的速度和準確性。此外，教師還可以組織學生進行游戲比賽，比一比誰會用最短的時間完成紙牌游戲或是找到所有非雷格子。通過游戲，學生了解到鼠標熟練操作的重要性。游戲之后再引入鼠標課程內容，講解鼠標的功能如：打開程序、選定目標、彈出菜單、選定目標范圍、拖動、中間滾軸上下移動等。相信學生一定會認真聽講，積極主動地掌握鼠標有關的操作技能。

二、 角色扮演融入情境，展示創造才能

小學信息技術涵蓋的教學內容非常豐富，學生需要學習基本的電腦操作，又要掌握各種軟件的應用技能，如鼠標、鍵盤、Word、演示文檔、畫圖軟件等。面對這么多操作以及工具運用，學生可能沒有那么容易掌握，從而產生消極心理。這時教師可以讓學生進行角色扮演游戲，想象自己是一位擁有獨立風格的專業設計者、享譽世界的畫家或是文字檢查官！在自己的角色下發散思維，激發內在潛能，進行主動創作，提升動手實踐能力，熟練基本操作技能。

例如：在練習畫圖技能時，學生可以扮演成一位非常有個性的畫家，想象畫圖板就是自己的畫布，畫圖工具中的直線、曲線就是自己的筆，自己擁有豐富多彩的顏料，還有不同的刷子、噴涂工具等。擁有如此齊全的畫圖設備，學生可以大膽地發揮想象，施展才能，隨意創作，畫出帶有自己獨特個性的作品。又如在學習Word操作技能，對圖文進行排版、段落設置、文字處理時，學生可以扮演成一名專業的設計者，發揮自己的才能進行設計排版。在這個過程中，學生一定會運用到相關的操作技能，并不斷地練習鞏固，直至熟練掌握。

三、 運用電腦小游戲練習鞏固，提升操作技能

除了讓學生進行角色扮演外，教師還可以依據教學內容，選擇不同的電腦小游戲或者練習軟件來吸引學生興趣，對技能進行練習鞏固，并且使學生不覺得枯燥乏味，反而會充滿新鮮感，更加投入地練習。

例如：在練習打字技能時，單純的鍵盤打字輸入一段時間后會讓學生感覺非常疲累，對此練習不再充滿興趣。此時教師就可以運用金山打字中的小游戲“生死時速”“拯救蘋果”等讓學生玩。在玩游戲的過程中即讓學生充滿了歡樂感，又不自覺地鍛煉其打字技能，并使學生對鍵盤的一些其他功能如回車、上檔、大小寫轉換、空格、中英文轉換等更加理解和熟練。又如學生練習畫畫時可以運用金山畫王，這款軟件是專門針對兒童設計的繪畫軟件，其中具有豐富的繪畫素材，簡單的繪畫操作，悅耳的音樂背景。運用這款軟件可以增強小學生的繪畫興趣，提升繪畫技能。讓學生在煩悶的時候更加有精神地進行學習。通過這樣的學習方式一定會比枯燥的練習要更有效果。

四、 設計競賽游戲，提高學習效率

小學生的好勝心比較強，教師可以充分利用這個特性，針對教學內容設計競賽游戲，讓學生主動參與，鞏固學習內容，提升技能熟練度，提高學習效率。并且在比賽后，教師要給予積極的鼓勵評價，讓失敗的學生不氣餒，課后更加勤奮練習，勝利的學生不驕傲，繼續學習提升。

例如：在文字處理章節學習過后，可以為學生提供一篇文章，給定修改規則，讓學生比一比誰能最快地按要求將文章處理好并保存到指定位置。勝利的學生可以成為小老師為大家講解具體操作。又如在學習指法輸入后，可以組織學生進行擂主爭霸賽，打字快的學生可以成為擂主，然后其他學生可以對擂主發起挑戰，如果打字比擂主更加的快速就可以成為新擂主。贏的學生名字就可以留在光榮榜上。通過這些競賽游戲，學生會積極主動地學習課本知識，勤加練習基本的操作技能，在游戲比賽中發揮最大能力爭取勝利，這也有利于培養學生的競爭意識。

五、 結語

信息技術是一個充滿趣味、豐富多彩、變幻奇特的世界，而小學生的自制力和認知力較差，容易被新奇游戲誘惑沉迷耽誤學業，這也讓家長非常擔心，甚至禁止學生學習計算機。因此作為教師在運用游戲教學法時，一定要依據教學內容設計適宜游戲，合理安排游戲時間，并讓學生進行適當練習。此外在學習技能的同時，教師需要給予學生正確的引導幫助，告誡其合理玩游戲，控制游戲時間，培養積極向上的學習觀和游戲觀，成為社會需求的新型人才。

參考文獻：

[1]李嘉.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用探討[J].考試周刊，2016（46）：125.

[2]王雁.游戲教學法在小學信息技術教學中的運用體會[J].作文成功之路：教育前沿，2016（11）：46.

作者簡介：

姜耀清，江蘇省宜興市，宜興市悲鴻實驗小學。