探究小學美術教學中如何培養學生的審美能力

陳宇安

摘 要美術課程作為小學階段不可或缺的科目，有利于增強學生的責任感，陶冶學生的情操，使學生熱愛生活，熱愛自然，不斷提升學生的審美能力。在小學美術教學中，教師應培養學生創造美好生活的能力與尊重自然環境的態度。新課標明確指出，培養學生的審美能力是小學美術教學的首要目標，有利于端正學生的人生價值觀。

關鍵詞小學教學；美術課程；審美能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0118-01

提升學生的審美能力也是為了促進學生的個性發展，鍛煉學生的創新思維，對促進學生的綜合發展具有重要意義。隨著新時代的來臨，社會發展需要有思想、有個性、具備創新能力的人才，美術課程在小學教學中也承擔的同樣的任務，需要將學科所具備的功能與特點充分發揮出來，培養學生的審美能力。

一、結合生活實際，營造良好的教學氛圍

小學階段，學校更注重語數英等學生接觸較多的科目，忽略了美術課程的重要意義。除此之外，部分美術教師仍然采用傳統的教學方式，在美術課堂中，更多的是表述理論知識。這種教學方式十分枯燥，無趣，無法提升學生的學習興趣與課堂氛圍。因此，教師在小學美術教學中應改變傳統的教學觀念，組織學生開展課外互動，感受生活，發現生活中的美好，循序漸進提升學生的審美能力。改變教學理念，更新教學方式是新課標的重要內容。新課標明確要求小學美術教師在教學過程中將生活實際與課程中內容集合起來，不僅要使學生牢固掌握理論知識，更應培養學生活學活用的能力，學會將所學習的理論知識應用到日常生活中。例如，在教學“雨來了”這一課程內容時，教師可以組織學生對下雨時出現的情景進行觀察，走出課堂，感受雨來了之后，花草樹木出現的變化情況。雨來了路面會出現積水，若有汽車經過，又會發生怎樣的情境。若在教學該課程時，沒有出現雨天，教師可以選擇運用噴壺進行噴水，使學生觀察所出現的情況，鼓勵學生敢于將自身的理解表達出來。通過將課程內容與生活實際相聯系，使學生對所出現的美術知識有不一樣的理解，不斷提升學生的審美能力。好的教學方式可以為學生營造良好的教學氛圍，使學生在輕松自在的學習環境下進行學習，不斷提升學生的積極性。

二、借助多媒體教學形式，鍛煉學生的創新思維

小學階段，學生對外界事物具有較強的好奇心，缺乏一定的自控能力，教師應根據學生的性格特點與認知能力，采取針對性的教學方式，吸引學生的注意力?，F階段，多媒體教學方式在教育行業應用的比較廣泛，教學方式十分生動，教師可以在小學美術教學中借助多媒體教學方式，創建不同的教學情境，調動學生的學習動力，使學生有興趣的進行學習。想要使多媒體教學形式充分發揮出自身的特點，小學美術教師應不斷加強自身對計算機的掌握能力，使所制作的課件內容更加完善。例如，在教學“風扇”這一課程內容時，該課程的主要目標是用線描方法表示風扇，鍛煉學生的創新能力并培養學生的審美能力。教師可以依據教學內容制作課件，將用線描方法表示風扇通過多媒體的形式展現出來，這種教學方法可以使學生更直觀的了解課程內容，對所學習的美術知識產生興趣，不斷拓展學生的邏輯思維，緊接著引導學生通過所學習的線條描繪方法在圖紙上進行描繪。

三、通過鑒賞美術作品，激發學生的審美意識

點、線、面是連接美術作品的重要組成形式，完整的美術作品還需要空間與色彩的點綴，畫面中是所呈現的韻律感與節奏感對不同的人具有不同的視覺感受，最終所出現的聯想也是不同的。因此，對于每位學生而言，自身的想法、經驗以及審美角度都是不同的。學生形成審美經驗的主要途徑就是鑒賞，通過鑒賞美術作品，學生逐漸了解美與丑的區別，在更多的鑒賞經驗中，提升自身的審美能力。小學美術教材中的美術作品是傳遞美術知識的典范，教師在美術課堂中應注重引導學生去感受美術作品中所呈現出來的形象美與自然美。激發學生的審美能力，使學生逐漸具備審美意識。

四、借助提問的形式，提升學生的想象力

學生的想象力可以充分體現出學生的個性發展以及創新能力，他們在進行美術創造時，需要一副助推劑，而想象力就是推動學生創造力的良藥，完全的模仿是無法提升學生的審美能力與邏輯思維。因此，在小學美術課堂中，教師應以培養學生的想象力作為教學目標，在提升學生審美能力的同時，提升學生的創新能力。例如，在欣賞課程中，教師可以提出一些問題，使學生根據問題內容欣賞作品，比如“美術作品中描述哪些內容？”“美術作品中描述的是什么季節？”又如“美術作品中出現了哪些人物，具體是做什么的？”通過提問的方式，鍛煉學生的思考能力，教師可以引導學生進行討論，使每位學生都機會說出自身的想法，對美術作品有著更加深入的了解，不斷提升學生的想象力與審美能力。

五、結束語

綜上所述，如何在小學美術教學中提升學生的審美能力進行分析探究。在小學美術教學中，教師可以結合生活實際，借助提問的形式與多媒體教學形式，并通過鑒賞美術作品，激發學生的審美意識，進而培養學生的審美能力促進學生的全面發展。

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