小學語文古詩文誦讀的開展與德育價值探尋

蓋立國

【摘要】德育教育是小學教育階段的重要內容，古詩文教學是小學語文教學的重點，通過古詩文誦讀對小學生進行德育素質教育滲透是新時期小學德育教育途徑創新的重要嘗試，同時也是小學語文古詩文教學內涵深化的重要體現。基于此，本文對通過小學語文古詩文誦讀開展下德育價值滲透體現相關內容進行了相關的分析與探究，以供相關人士交流探討。

【關鍵詞】小學語文 古詩文誦讀 德育價值

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0059-02

古詩文誦讀是小學語文古詩詞教學的重要路徑選擇，這不僅能夠極大的激發小學生對古詩文學習的興趣，而且最為重要的是通過古詩文誦讀教學能夠針對小學生開展全面的德育教育。古詩文誦讀的開展與德育價值滲透之間相輔相成，是促進現代小學生綜合素質能力發展的重要方面。

一、小學語文古詩文誦讀開展的德育價值體現

通過小學語文古詩文誦讀開展古詩文教育、德育教育，實現小學語文古詩文教學的德育價值，主要體現在以下幾個方面。首先，古詩文誦讀的開展深化了古詩文的德育教育價值內涵體現。古詩文中蘊含著大量、豐富的德育教育素材，于謙的《石灰吟》中體現的積極人生態度和大無畏凜然正氣、王昌齡的《從軍行》中表達的愛國情感等等都具有深厚的德育價值，依托這些針對小學生開展德育教育，能夠取得教學的德育價值滲透效果。其次，古詩文誦讀開展滲透德育教育也豐富了小學德育教育活動開展的路徑。利用古詩文的巨大、獨特魅力和豐富的德育價值，對小學生的品德修養、言行行為、思想素質進行教育和提升，是促進小學生全面健康發展的重要措施。

二、小學語文古詩文誦讀開展德育價值體現的路徑和措施 （一）借助于多媒體開展小學語文古詩文誦讀

古詩文是我國優秀傳統文化的重要組成部分，選入到小學語文教材中的古詩文更是一些經典、典型的古詩文文化精髓，其中蘊含的豐富德育價值對小學生優秀品質形成具有十分重要的意義。借助于現代多媒體教學手段，為小學生營造良好的古詩文誦讀情境氛圍，在充分體現德育價值的基礎上實現高效的小學德育。多媒體手段的應用能夠讓古詩文誦讀的魅力更加凸顯，并且能夠為小學生營造一個立體、具象的誦讀學習環境，有利于教學綜合效果的實現。

（二）通過知識遷移來開展古詩文誦讀

隨著語文教學活動的不斷推進，小學生在古詩文學習中會逐漸積累知識、體會意境情感，在古詩文誦讀教學的過程中，通過知識遷移、情感遷移引導小學生回顧所學、探究新學，也是小學語文古詩文誦讀開展和德育價值實現的重要措施。例如在長春版小學語文四年級有這樣一首古詩詞——《別董大》，詩人高適在這首古詩中描寫了與舊友久別重逢、依依惜別的情境，表達了真誠情誼和堅定信念。在教學過程中，由于四年級的小學生已經接觸了相當數量的古詩詞閱讀和學習，《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》等詩詞是很多小學生都接觸學習過的，而且與《別董大》在描寫和情感表達上有異曲同工之妙，因此教師就可以以此為教學導入，通過這些古詩詞的知識積累、德育價值積累等進行遷移教學，讓小學生更加深刻的體會在古代通訊、交通條件惡劣下朋友之間情真意摯的表達與情感寄托。最后，教師可以用“夢回唐朝，通過誦讀與詩人高適一起送一位好朋友——董大”來帶領著或者是引導著學生進行誦讀。

（三）靈活開展小學語文古詩文誦讀

在小學語文古詩文教學過程中，應當根據小學生的實際和教學內容實際情況，靈活的開展古詩文誦讀教學，運用多種方式豐富古詩文誦讀教學，深化古詩文德育教育意義。古詩文誦讀比賽可以作為一個游戲互動方式應用到小學語文古詩文誦讀教學過程中。教師可以根據古詩文學習進度，開展某個主題的古詩文誦讀，如開展“友情”主題古詩文誦讀、“愛國情感”主題古詩文誦讀等等，對小學生進行分組，讓每一個小組根據主題確定參加誦讀的古詩文內容，然后每一個小組有負責誦讀的、負責解說的、負責組織的，通過這種方式來強化學生在誦讀過程中對古詩文的情感實踐體現，并且通過這種相對集中的古詩文篇章誦讀更加能夠讓小學生體會到這些古詩文中的德育價值。

三、結束語

古詩文誦讀教學是小學語文教學的重點，同時也是古詩文德育價值體現和小學德育教學創新的重要方式。在教學實際中，教師要善于借助多媒體手段、知識遷移等靈活的開展古詩文誦讀，在提高小學生文學素養的同時促進小學生的全面發展。

參考文獻：

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