淺談偏遠山區小學數學的學困生轉化策略

周登隆

摘 要：所謂學困生，就是那些學習存在問題、學習成績不盡人意的學生，不論當今的教育體制多么完善，教學方法多么先進，也還是會存在很多學困生。尤其是在一些偏遠的農村或者山區，由于師資力量的缺乏，教學環境的惡劣，學困生的數目一步一步的上升，這給我們的教學工作造成了很大的阻礙。因此，教師必須積極探索有效的方法，做好學困生的轉化工作，提高學生的成績，使他們擺脫學習困難的煩惱。

關鍵詞：偏遠山區；小學數學；學困生轉化；方法策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-009-01

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在一些偏遠的山區或農村，總是會有很多的學困生存在。造成學生學習成績差的原因是多方面的，教學環境、教學方法僅是其中一方面，學生的家庭情況、學生的努力程度、學習方法等也是非常重要的因素。教師要想使學生走出學習困難的逆境，必須首先分析導致學生學習困難的原因，根據情況制定有針對性的策略，并將轉化計劃落到實處。我在這方面已研究多時，下面我將針對如何做好偏遠山區小學數學的學困生轉化工作，談談我個人的觀點和見解。

一、教師方面的原因及改善策略

教師的教學方法在學生的學習過程中扮演著至關重要的角色，選擇正確的教學方法，不僅能夠加強學生對知識的理解和掌握，大大提高學習的效率，還能夠培養學生的學習能力和綜合素養，促進學生的全面發展。要想提高學生的學習成績，教師必須注重教學方法與策略，采取學生易于理解的形式來傳授知識，增加學生的主觀能動性。要想如此，教師需要做到以下幾點：第一，認真備課；這就要求教師對基礎知識、重點難點、攻關方向、最新動態有一個整體而透徹的把握，在寫教案時勤思考、多研究，用最好的、學生最易接受的方式對課程進行講解。把教材吃透，明確各章之間的內在聯系，做好內容之間的銜接工作，對重要的知識點進行反復的強調和講解，也可以通過網絡或者書籍尋找相關的知識進行輔助，做好充分的準備工作。第二、耐心講解；要求教師在課堂上善于引導學生獨立思考，不要過分的依賴老師，對于課程中的重點和難點，一定要講明白、講透徹，并找出相關知識點供同學們練習，以加強對知識點的理解，必要的時候可以提供幫助，這樣才能讓同學們更好的掌握，達到事半功倍的效果。第三、因材施教，重視教學方法；不同的內容適用的方法也會有所不同，教師要根據知識的特點采取最適合的方法，例如在學習計算時，可以準備大量的計算題供同學們練習；在學習圖形時，要鼓勵學生動手實踐，獨立探索。只有這樣，才能讓學生把知識點牢牢掌握住。

二、學生家庭方面的原因及改善策略

在這些偏遠的山區和農村，孩子們的父母大多是土生土長的農民，不是在家務農就是外出打工，受教育的程度普遍不高，無法對孩子的學習進行輔導。還有不少的孩子是留守兒童，跟著爺爺奶奶生活，如何教育孩子成長、怎樣監督他們學習，老人們就力不從心了。對于這樣的家庭，教師更應該給予特別的關心，多做家訪，提供力所能及的幫助。教師可以定期召開家長會，向家長闡明教育的重要性，從而讓家長重視起孩子的學習，積極配合教師的工作，還可以給家長指導一些輔導孩子學習的方法，由于家長的文化水平有限，無法教孩子做題、給他們輔導功課，但是依然可以監督孩子們學習，保證學生每天在學習上投入一定的時間，督促學生及時完成課后作業。

三、學生本人的原因及改善策略

在學習中，起決定性作用的還是學生本人。學生是學習的主體，環境、家庭等均是外部的原因，只有學生自己意識到學習的重要性，養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，勤奮努力，堅持不懈，才能取得一個好成績。在我們班級中，學困生大致分為以下幾種，我根據學生的不同情況制訂了合理的方法，一段時間后有了很明顯的改善：1.對學習缺少興趣；有些學生頭腦很靈活，但是就是對學習沒興趣，不愛聽課，致使學習成績不理想。對于這樣的學生，教師應該注重培養學生的學習興趣，讓學生發現學習中的樂趣，例如教師可以通過有趣的實例將課堂知識與實際生活聯系在一起，提出耐人尋味的問題，來激發學生的好奇心，調動學生的積極性，從而達到培養學生學習興趣的目的；2.學習方法不正確；有些學生平時學習很用功，但一考試成績就不盡人意，這是因為學生的學習方法不正確。因此學生應該探索有效的、適合自己的學習方法，切不可盲目的模仿，做好課前預習、課后復習等工作，注重重難點的學習，提高學習的效率；3.懶惰、不努力的學生；有些同學比較懶散，覺得學習是件苦差事，平時只顧著玩耍享樂，從來不肯在學習上投入時間與汗水。對于這種學生，教師應該讓他們充分認識到學習的重要性，在平時的教學中，增強課堂的趣味性，采取靈活多樣的教學形式，讓學生在學中玩，在玩中學，體會到學習帶來的快樂；4.對學習灰心喪氣的學生；學困生的學習成績大都不理想，由于成績長期排在班級比較靠后的位置，這些同學的自尊心難免會受到打擊，有的同學甚至已經對學習失去了信心。

總之，造成學生學習困難的原因是多方面的，教師一定要尋清問題的本質，走進學生的生活，加強與學生間的溝通與交流，了解學生的家庭情況，根據形成原因采取各自不同的措施，有針對的進行轉化工作，切不可操之過急，顧頭不顧尾。教師應該以一顆寬容的心態對待這些學生，千萬不要“一棒子打死”，放棄對他們的培養，而是要多去關心他們、親近他們、幫助他們，讓學生走出學習的困境，在學習中取得好成績。

本文系甘肅省平涼市“十三五”教育科學規劃課題階段性研究成果，課題立項號[2016]PLG012.

[參考文獻]

[1]付貴彥.《淺談學困生的轉化》，學術期刊，2014年2期.

[2]張立榮.《小學數學教學中學困生的轉化》，學術期刊，2015年14期.